語文課堂深度教學基本走向

任宏洋

摘要：隨著全球經濟一體化的深入與發展，我國作為發展中國家，面對著巨大的挑戰。在信息流通迅速的當今社會，西方文化的沖擊對我們造成了極大的影響，因此對于母語教學和傳統文化的教育都提出了新的要求，即對于語文課堂深度教學的改革和教學管理模式有新的要求，以傳統文化的傳承為主體的課堂教學或教育教學管理勢在必行。

關鍵詞：語文課堂;教育教學管理;發展趨勢

引言：中華文化在長江黃河流域發展繁衍，代代相傳，從未斷層，從古至今上下五千年。如此深厚的文化底蘊，所孕育出了我們這個繁榮昌盛的中華名族，更是精華中的精華。對于傳統文化的了解，是無止境的，作為學生的領路人，我們必須要正確的帶領他們學習和弘揚傳統文化，和中華民族的精神美德。

一、傳統文化的重要地位

一方面，文化和文明的高度是一個國家軟實力的主要內容，軟實力也是一個國家形象和影響力的重要標志。我國是一個歷史悠久的文明古國，我國的傳統文化豐富多彩，值得自豪，也是中華民族先人創造的寶貴財富。另一方面，傳統文化是歷史的結晶，傳統文化所蘊含的是代代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則。這些都銘刻在我們血液中，一脈相承，具有鮮活的現實性、變異性，它無時無刻得影響、制約著我們國家新文化的開創，是新文化開創的現實基礎和歷史依據。縱觀中國近現代歷史，中國社會發生的每一次劇烈變革，總伴隨著對中國傳統文化的深刻反省。而每一次文化反省的結果，又促使社會變革在更深廣的層面上展開。幾千年歷史積淀而成的傳統文化，對現代化建設具有積極的影響。我們要辨證地對待中國傳統文化，取其精華去其糟粕。在既汲取先進世界文化的同時，又對傳統文化進行創造性地轉化，用優秀的中國傳統文化聯系未來，才能建構出中國現代的民族文化。

二、語文教學的目的

語文教學的目的與其它學科有許多的相似之處，但也有些許不同。與其他學科一樣，教學的目的都有培養學生同困難作斗爭的勇氣，從何說起呢？首先，學習不可能從頭到尾輕輕松松，這中間可能會遇到意想不到的困難，在書中的榜樣身上學習他們與困難作斗爭的精神，在學習的過程中體會與困難作斗爭的快樂，從而就可以培養與困難作斗爭的勇氣;其次，語文學習可以培養良好的學習習慣，如自主地進行課前預習、自發地愛好閱讀大量的課外書、大膽地去尋找語文書中的不妥之處等等;最重要的是，鍛煉應用的能力，將主體客體化，在語文課中最具體的表現應該是作文，但不局限于此，他們將樂于在別人面前表現自己，聽說讀寫，樣樣精通。

語文教學同時也有它獨特的作用，最直觀的是可以受到美好情感的熏陶，通過語文課的學習學生不能只是掌握幾個生字、生詞，會背課文，他們還要通過學習受到美好情感的熏陶，學會去熱愛大自然，關心小動物，關愛他人，包括自己的家人，朋友，還有無數的陌生人;更重要的是語文教學可以激發學生對祖國語言文字的興趣，學生們愿意去學習語文，了解祖國的文化和歷史，培養學生的愛國主義情懷。愛國主義是社會主義核心價值觀中不可或缺的重要組成部分，而語文教學與中華文化息息相關，是培養學生愛國主義情懷的一條重要途徑。

三、語文教學新的走向

《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”縱觀《課標》，字里行間有意突出“人文”一詞，給我們廣大語文教師一個信號：要充分挖掘語文課程的人文內涵，追尋失落的“人文精神”。所謂的“人文精神”就是對于我們新時代中華文化的創建。

在時代發展的同時，為了讓我們的文化也茁壯成長，我們要為創建新的文化打下結實的基礎，《道德經》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”由此可見基礎的重要性，發展文化創新基礎勢在必行。

中華傳統文化，在發展的過程中，不斷進步。雖然時代已經改變，但是其中有許多東西都可以借鑒和發揚。作為一名中學教師，應該把傳統文化的養成滲透在具體的教學過程和社會實踐中，將傳傳統文化的精髓傳承給學生，在語文知識教學、語文能力訓練時堅持貫徹傳統文化的教育，潛移默化，春風化雨，優秀的中華民族傳統文化自可隨風潛入夜，潤物細無聲，讓充滿崇高的理想情操，充滿創造力、想象力的語文學科真正成為提高學生全方面素質的基礎學科。

四、總結

中國傳統文化是推動中華民族不斷前行的巨大推動力，從改革開放以來，弘揚中國傳統文化，一直被重視，但是卻沒有深入到教育事業中。再未來的發展中，傳統文化將是我們抵擋西方文化沖擊，以及宣揚民族精神的利器。因此，在未來的語文課堂深度教學中，傳統文化教育，會是重中之重。這就是我對語文課堂教學基本走向的判斷，望讀者批評指正。

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