中職電子專業(yè)課程教學(xué)改革探析

劉劍

摘要：職業(yè)教育的現(xiàn)代教育體系，在國家近年來公開發(fā)表的文件中是與適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合的，因而打造精品專業(yè)也紛紛成為各個中等職業(yè)學(xué)校的重點任務(wù)之一，對它的課程教學(xué)方面的研究不容忽視。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè);教學(xué);改革;興趣

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，每個行業(yè)都在突飛猛進的發(fā)展，企業(yè)現(xiàn)代化水平不斷提高，也急需大量的學(xué)有所長的專業(yè)技術(shù)人才。社會的發(fā)展趨勢對職業(yè)技術(shù)教育是.種考驗也是種機會，在當(dāng)今社會急速發(fā)展的大好形勢下，如何讓電子技術(shù)課程教學(xué)滿足日劍七的要求。如何搞好專業(yè)課程教學(xué)、培養(yǎng)出更多、更好的能適應(yīng)社會發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才，是擺在每個電子專業(yè)教師面前的道嚴峻的課題。

一、著眼學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生“底子薄，能力差”，存在厭學(xué)思想，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)。”興趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時，要“引趣”，要激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如在《電子線路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下多諧振蕩器電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這是由即將學(xué)習(xí)的電路知識制成的，學(xué)好知識后可以自己制作。課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中。課后許多學(xué)生利用元器件，動手制作，還加入了音樂。實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、理論與實際相結(jié)合，用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容

在電子學(xué)科的專業(yè)課程中，有些知識很抽象，沒有接觸過的人很難想象、很難理解。任課教師就應(yīng)該把所講的知識與日常生活中同學(xué)們能看到，能感受到的事物聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。例如在講解PN結(jié)形成的章節(jié)中，有個名詞叫動態(tài)平衡，當(dāng)多數(shù)載流子的擴散運動和少數(shù)載流子的漂移運動達到動態(tài)平衡時，空間電荷區(qū)就形成了，學(xué)生們很難理解動態(tài)平衡這個術(shù)語，我們就可以舉例說動態(tài)平衡如同兩隊在進行拔河比賽。當(dāng)兩隊使得勁一樣大時，繩子兩端都受力，但繩子不會偏向任何一方，這時我們就說達到了一種動態(tài)平衡。用日常生活的實例去類比電子技術(shù)中的一些現(xiàn)象或者術(shù)語，就使學(xué)生們很快理解了課程內(nèi)容，并能牢固掌握。

三、要引導(dǎo)學(xué)生正確地認識實驗實習(xí)過程，這是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的源泉

先理論教學(xué)，后實踐驗證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認識論的。理論教學(xué)在先，教師往往先要努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識在學(xué)生毫無感性認識之前講清楚，然后學(xué)生通過實驗進行驗證。而從理論教學(xué)到實踐驗證有一個艱難的認識過程，頗費周折。正確的認識過程應(yīng)該是實踐、認識、再實踐、再認識。

1、以波形顯示為例，培養(yǎng)學(xué)生進行觀察、分析各種實驗現(xiàn)象和解決實際問題的能力。如在《電子線路》中講解“低頻功率放大電路”時，可以先讓學(xué)生做甲類功放的實驗，用示波器觀察比較輸人、輸出信號的變化，認識到功率放大的概念。接著做乙類功放的實驗，通過示波器觀察其輸出信號在正、負半周交替處出現(xiàn)了失真（即交越失真），從而認識到交越失真的問題。再將甲、乙類功放電路進行比較，分析得出乙類功放出現(xiàn)交越失真的原因是靜態(tài)工作點（即Q點）過低引起的。此時引導(dǎo)學(xué)生思考如果適當(dāng)提高Q點，能否消除交越失真呢？緊接著做甲乙類功放的實驗，通過示波器觀察，其輸出波形中交越失真消失，從而認識到Q點對勸放電路的影響及交越失真消除的方法。最后將甲類、乙類、甲乙類三種功放電路的Q點日乍原理、最大輸出功率和效率等進行比較，分析各自的優(yōu)缺點。

2、以頻率測量為例，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在《電子測量與儀器》中講解“數(shù)字頻率計”時，可用實驗的方法對不同的頻率測量方法進行比較，認識測量方法的多樣性。從已學(xué)過的頻率測量方法中思索新的更淚左的測量方法一數(shù)字式頻率計的產(chǎn)生;再從不同的測量方法中分析思考測量誤差的產(chǎn)生，以及提高測量精度的方法，使學(xué)生的思維能力在簡單的方法中得到升華。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素和非智力因素荀職極參與活動。學(xué)生通過既動手又動腦的實踐活動，不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而巨能使所學(xué)知識更為鞏固，更易應(yīng)用，更重要的是能學(xué)會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為其今后終身教育打下堅實基礎(chǔ)。

四、著力實驗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

將理論應(yīng)用于實踐中，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐，并反過來通過實踐掌握理論，鞏固理論，經(jīng)過從理性認識到感性認識再到理性認識這樣一個過程，從而達到更好地掌握知識的目的。

總而言之，要搞好電子技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于創(chuàng)新，敢于爭先，才能適應(yīng)時代的新要求，才能使電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階。