追求高效

黃華平

摘要：實現高效課堂是初中物理課堂改革所要達到的重要目標。本文從四個方面簡要論述了初中課堂改革的方向，分別是目標展示，明確學習任務;課前檢測，檢查預習效果;探究學習，培養學生能力;當堂訓練，鞏固課堂知識。

關鍵詞：初中物理;高效;目標;課前檢測

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現課堂效益的最大化，使學生“又好又快發展”。如何實現初中物理高效課堂一直是我苦苦思索的一個問題，相信也是廣大初中物理教師關心的一件事情。下面我僅以自身的教學實踐經驗，簡要歸納一下初中物理課堂改革的方向：

一、目標展示，明確學習任務

教學目標的展示是課堂教學中極為重要，但又經常被忽略的一環。初中物理課堂改革首先要把“目標展示”重視起來，從而為課前預習、課堂探究指明方向。新課程改革明確指出了要在教學中兼顧三維目標的實現，它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。教師需要把學生將要學習的內容，明確地指出各個維度的目標，以作為學習和教學的指導。

比如，在教學《光的直線傳播》時，我就給學生羅列了出來一一知識與技能：1.了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s……通過逐條的將三維目標一一羅列出來，使學生清楚地知道了本節內容的學習任務，也使教師知道了教學所要實現的目標，使學習和教學都能夠有方向、有目標、有序的開展，從而有利于高效課堂的實現。

二、課前檢測，檢查預習效果

課前的精心準備是構建高效課堂必不可少的一部分，課堂如戰場，決不能打無準備之仗。課前準備關聯到課堂實施的各個方面，在很大程度上決定著課堂教學的成敗。就學生而言，通過課前的預習，能夠對本節課所要學習的知識先做一個大致的了解，無論是通過自主預習能夠理解的，還是無法理解的，學生都會做到心里有數，從而在課堂教學中帶有目的的去學習，從而能夠提高聽課的效率，節省教學的時間，使教師能夠將主要精力放到解決疑難問題上。

在以往的初中物理教學中，教師是布置了學生課前預習的任務，但經常忽視了預習效果的檢測。初中生正處于青春期，尚不具備太好的自我約束能力，缺乏了課前檢測環節，往往使學生的課前預習流于形式，很多學生不是預習不到位，就是根本不去預習。所以，我們要將課前檢測重視起來，對學生預習的內容進行檢測，既能督促學生更好的去進行預習，也能弄清學生在預習中碰到的問題。

三、探究學習，培養學生能力

通過確定目標，課前檢測這兩個環節，能夠獲得很好的預習效果。如此一來，課堂中就能夠有更多的時間用于探究學習上了。通過在課堂中組織探究學習，有利于學生能力的培養。

比如，我在教授擴展知識點“空氣阻力”時，向學生們提出了一個問題，“為何一只不會飛的昆蟲從高地落下后不會摔死？”其實很多學生在未做這個實驗時，便已經知道了實驗結果，“一只不會飛的昆蟲從高處落下時不會摔死。”但是，很少有學生能解釋出這個問題的原因所在，只知道實驗結果，卻無法給這個實驗結果一個合理的解釋。于是教師便可以通過這個有趣的問題來引發學生們的思考，并作出講解：一個在大氣中運動的物體會受到空氣阻力的影響，空氣的阻力大小和該物體與空氣接觸的表面積大小相關。物體表面積的大小與其重力的大小產生一個比值，比值越大，阻力便越易與其重力相平衡，那么便會控制它的下降速度，所以昆蟲在觸地時速度很小，不會摔死。向學生們發問一個常見的物理問題的目的就是為了促使學生們在看到一些現象后能動腦思考，去探究學習，并在大腦中對所看到的現象提出“為什么？”。這種思考能力的培養是對課堂所學知識的催化劑，也是學好初中物理的基礎所在。

四、當堂訓練，鞏固課堂知識

在以往的教學中，因為課前預習效果不佳，所以教師在課堂上不得不就一些簡單的內容進行講授，這就大大浪費了課堂的時間，使得學生沒有時間進行當堂的訓練。當堂訓練作為教學的最后一個環節，能夠起到鞏固課堂知識的目的。所以我們在進行完探究學習之后，要適當的安排一些練習題，讓學生進行當堂訓練，以檢查他們的學習效果，并鞏固所學知識。

比如，在教學完“光的折射”之后，我給學生準備了幾道練習題。

1.束光線由空氣斜射人水中時，如果人射角逐漸增大，折射角將（）

A.逐漸減小，且總小于人射角B.逐漸增大，且總大于人射角

C.逐漸減小，且總大于人射角D.逐漸增大，且總小于人射角

2.某同學在水池邊看到水里“魚在云中游”則他看到的“魚”和“云”（）

A.都是光的反射現象形成的B都是光的折射現象形成的

C.“魚”是光的反射現象形成的，“云”是光的折射現象形成的

D.“魚”是光的折射現象形成的，“云”是光的反射現象形成的

除此之外，還有填空題和作圖題，因為篇幅所限不再贅述。通過這些習題，能夠很好地對學生所學知識進行了查漏補缺和鞏固。

以上就是我在山區初中物理課堂改革實踐中的一些經驗歸納，總而言之，我們還要不斷地深化初中物理課堂改革，構建高效課堂，最終促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]孟琴英.初中物理教學中“研學后教”教學模式存在問題提出解決的策略[J].課程教育研究.2014（20）

[2]彭建民.點燃激情創設高效課堂——淺談初中物理高效課堂的創設[J].學周刊.2014（26）