淺談班級管理中的班級文化建設(shè)

李蘇爾

摘要：眾所周知，學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動是通過學(xué)校最基本的活動單位——班級進(jìn)行的，班級文化的建設(shè)對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起著不可估量的作用，班級文化的建設(shè)應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。但是一提起班級文化建設(shè)，很多班主任更多的理解是班級文化布置的層面。其實(shí)，班級文化是一個多層次的體系，它包括了物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、和精神文化，其中，精神文化是班級文化的核心。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè);學(xué)生;理念

一、精神文化：創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓班級理念深入學(xué)生心田

班級文化中的精神文化是以群體心理為主要內(nèi)容的班級文化形態(tài)，它是班級文化的核心。它主要包括班級的精神、班級的形象及教師的人格魅力。班級精神主要是通過樹立正確的班級理念，每一個和諧美好的班級，都需要有正確的班級理念，這是一種精神的引領(lǐng)，也是創(chuàng)建班級文化最核心的部分。因此，班主任一定要做到，在班級管理的過程中幫助學(xué)生樹立正確的班級理念，通過制定班級奮斗目標(biāo)、班規(guī)、班訓(xùn)，使學(xué)生形成正確的班級理念，打造一種活躍、合作、融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)事事有人做，人人有事做的局面，從而形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級精神文化的主體，良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。使之成為積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)生有愛心、責(zé)任心的和諧美好的班級。

二、制度文化：注重團(tuán)隊(duì)管理和素質(zhì)評價，讓學(xué)生在制度建設(shè)中體會民主，學(xué)會自治

在班級集體中，通過學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，建立各項(xiàng)班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機(jī)制，為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。在素質(zhì)評價方面，班級可以通過分組制定“小組評價表”、“素質(zhì)銀行儲蓄單”“自選式懲戒通知單”等方式，從道德、學(xué)校、人際交往、運(yùn)動、審美等方面進(jìn)行綜合評價，利用自評、互評、他評等多種方式形成素質(zhì)評價體系。

三、物質(zhì)文化：構(gòu)建良好班級環(huán)境，在教室里建造一面會“說話”的墻

班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，在構(gòu)造的過程中，我們要注意選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合班情，與時俱進(jìn)，主題鮮明，彰顯班級個性的內(nèi)容，如班訓(xùn)、班規(guī)，班牌、班徽等。還要做到激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識，對學(xué)生的激勵作用。良好的文化環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是起到很大的作用的，同時，物質(zhì)文化是班級文化中最顯性的部分，我們可以利用它記載著班級的活動，體現(xiàn)學(xué)生，體現(xiàn)班級的風(fēng)采，構(gòu)建良好的班級環(huán)境，使之成為一面會“說話，，的墻。

四、行為文化：發(fā)揮班級干部的榜樣示范，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級活動

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。班主任老師要以活動為載體，依照班級文化主題，分階段、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的班級集體活動。我們可以通過活動與學(xué)校、班級日常工作有機(jī)結(jié)合起來;從學(xué)生年齡特點(diǎn)和需求出發(fā)開展活動等方式讓學(xué)生在活動中參與，激發(fā)出孩子自我教育的潛質(zhì)。

總之，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級文化建設(shè)因而顯出其復(fù)雜性和重要性，作為一名教育工作者尤其是班主任應(yīng)對它給予充分的重視，努力上好這門隱形課程。積極創(chuàng)建富有個性特點(diǎn)的班級文化，讓學(xué)生在參與中感動，在感動中感悟，在感悟中明理，在明理中導(dǎo)行，形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，最終形成良好的班級文化，形成和潛美好的班級。

參考文獻(xiàn)

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