沁陽市教育信息化促進教育均衡案例研究

袁娜斐　王照玲

摘要：教育公平是實現社會公平與構建和諧社會的重要基礎。推動基礎教育均衡是實現教育公平的現實途徑。由于不同地區具體情況的差異，以及信息技術應用程度的不同，使得地區之間的教育出現不均衡發展，甚至區域內教育也出現不均衡發展。隨著國家教育信息化戰略的推進，如何充分運用信息化手段促進教育均衡發展成為我們亟需解決的問題。本文通過對教育信息化促進教育均衡案例研究，提出加強區域教育信息化建設、多策并舉推進教育信息化深度應用是當前促進區域教育均衡發展最好途徑。

關鍵詞：教育信息化;均衡發展;案例

正文：2017年5月，沁陽市信息技術教育中心承擔的河南省“十三五”教育規劃課題《沁陽市教育信息化促進教育均衡案例研究》（課題批準號[2017]-JKGHDHZX-058）成功立項。沁陽市信息技術教育中心嘗試運用信息技術實現網絡觀測，實時了解區域教育均衡發展狀況，為教育均衡決策提供數據支持;通過網絡空間，為薄弱學校或教學點提供優質資源;通過同步互動課堂為農村學校配好師資源，讓農村教學點“開齊課”、“開好課，;通過網絡管理優化資源配置，實現資源共享，為薄弱地區提供教學資源，促進區域學校合作，推動教育均衡。

為了探究這些嘗試，推動基礎教育均衡發展，沁陽市信息技術教育中心先后在實驗小學、第一小學、王占中心小學、第二中學，建立教育信息化實驗示范校，開展實驗研究工作，取得了初步成效。

一、夯實基礎，加快“三通兩平臺”建設

全市學校的網絡帶寬由2個G升級為7個G，實現校校無線網絡全覆蓋。投入8000余萬元，建成沁陽市智慧教育中心、區域網絡中心和數據中心，擁有高端錄播教室10個，多功能室145個，全市義務教育階段學校100%電子白板到班。構建“云十端”的智慧教育環境，連接國家、省市級資源平臺，優質數字資源智能推送至網絡空間，完成在智能終端上的閉環應用，實現智慧教與學。

二、上下協同，建立高效推進工作機制

沁陽市委、市政府高度重視教育信息化工作，在焦作市統籌指導下，形成了以市政府為主導，市教育局牽頭負責，有關市級部門緊密配合的教育信息化協同推進機制。編制完成《沁陽市教育信息化三年行動計劃（2018-2020）》，每年召開教育信息化工作專題會、現場推進會、反饋會10余次，及時解決教育信息化工作中存在的困難和問題。

三、多策并舉，推進教育信息化深度應用

1.用好網絡課堂，擴大優質資源覆蓋面。一是開設“專遞課堂”。全市110所學校組建8個教育集團，龍頭學校帶動成員學校，中心小學輻射農村小學和教學點，城區優質學校幫扶農村薄弱學校，共開設“專遞課堂”5600余節，捆綁幫扶13個貧困村學校、16個教學點。二是開設“共享課堂”，利用周末、假期開展藝術教育、德育教育、社會實踐等網絡直播課，提升了學生學習興趣，拓展了學科視野。三是組建24個“網絡名師工作室”，開展全區域同步網絡教研，開設名師課堂，擴大名師效應。

2.用活網絡空間，促進素質教育立體發展。我市形成了以空間應用推動資源應用，教師空間帶動學生空間，學校空間聯通家長空間的應用模式，用活“沁教云”人人通空間。通過網絡空間，開展“比質量、曬教學，比方法、曬管理，比和諧、曬愛心”活動，推動全市教師主動學習、提升能力、敬業奉獻。引導學生在空間展示才藝，培養了一批校園小歌手、足球小健將、記憶小神童、環保小天使、創客小達人等，促進素質教育立體化開展。

3.實施網絡巡課，引領教師內涵發展。教研和電教部門網上隨時“推門聽評課”，從“師生互動、生生互動、環節互動、作業完成率”等六個維度進行評課，做好“四個一”，即一天一課表，每科一教師，一課一評價，每天一總結。120所義務教育階段學校全部實現網絡有序排課，兩年網絡評課2600余節，98.6%的農村教師接受過在線指導。

4.研發優質微課，構建課堂教學新形態。組織全市500多位教師編寫完成涵蓋義務教育12個學科的《沁陽市中小學信息技術與學科融合課堂教學新形態教學指南》。組建12個微課研發團隊，研發了義務教育全學段全學科3000余節優質微課。構建微課主導，融合“人教數字校園”資源，運用“先學后教、當堂訓練”教學法的課堂教學新形態。

四、精準評價，推進教育治理現代化

1.實現教育督導信息化，全面提升辦學水平。小學圍繞學業水平、學業負擔、體質健康、興趣與特長、藝術素養、家長滿意度6個板塊41項指標，初中圍繞學業水平、身心健康、藝術素養、家長滿意度4個板塊37項指標，高中圍繞學業水平、體質健康、藝術素養、家長滿意度4個板塊33項指標，將終結評價與過程督導相結合，將線下督導和線上反饋相結合，用好“教育質量綜合評價網絡平臺”，形成區域中小學教育質量綜合評價數據報告。讓數據說話、讓數據評價、讓數據決策，促進教育治理工作的健康發展。

2.用好學生綜合素質評價管理平臺，促進學生個性化成長。沁陽市通過“沁教云”平臺，建立由電子學生證、教師、家長APP端組成的綜合素質評價系統，600余名教師，9373名家長對學生進行全面、客觀、公正、及時評價，實現9013名學生綜合發展的動態管理。實現了教師、學生、家長無縫對接空間，學生的自主意識、責任意識、自我管理意識都有了明顯增強。

近年來，沁陽市堅持以教育信息化推動教育現代化，使教育信息化成為實現教育現代化的高速引擎，實現沁陽教育全面升級。2017年5月，沁陽《教學指南加速區域教育信息化深度融合》案例，作為河南省唯一的區域推進教育信息化先進典型，人選全國基礎教育信息化典型案例;9月，被確立為國家數字教育資源公共服務體系建設與應用試點市。

信息化促進區域基礎教育均衡發展是一個漫長的、不斷滲透的過程，下一步，我們將加大創新探索力度，全面為教育均衡提供優質資源、配好師資源、實現資源共享，促進區域學校合作，推動教育均衡。推動沁陽教育信息化工作不斷邁上新臺階，為教育事業發展做出更大貢獻。

參考文獻

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