多方法教學(xué)，構(gòu)建中職電子技術(shù)高效課堂

龔治華　劉小波

摘要：高效課堂的理念隨著新課改力度的不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的熱門(mén)研究項(xiàng)目之一。筆者以為，豐富而高效的教學(xué)方法是構(gòu)建現(xiàn)代高效課堂的核心所在，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂高質(zhì)量教學(xué)效果的唯一途徑，故而，本文對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，重點(diǎn)從教學(xué)方法一面出發(fā)，并擇取中職院校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能學(xué)科高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行如下的闡述。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能;高效課堂

高效課堂概念的提出，是我國(guó)實(shí)施現(xiàn)代課程改革的一個(gè)重要方向。其具體內(nèi)涵大體而言，可以概括為，教師能夠在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用高效的教學(xué)手段幫助學(xué)生們掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)取得時(shí)間和成果兩個(gè)方面的效益。而本文針對(duì)于中職電子技術(shù)課堂，對(duì)于教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)與選擇的考慮，基于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及本學(xué)科的知識(shí)規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，分別確定通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)參與度以及循序漸進(jìn)的技能提升為目標(biāo)，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

1.拓展教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素之一，因此，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，首當(dāng)其沖的便是應(yīng)該如何有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于此，我們可以從電子技術(shù)學(xué)科的知識(shí)特征作為出發(fā)點(diǎn)。電子技術(shù)是一門(mén)在現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，而教材由于受限于篇幅的限制，因此對(duì)此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的收錄是有限的。故而，我們可以借助于此，通過(guò)拓展教材內(nèi)容的方式，對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行豐富的創(chuàng)設(shè)，從而以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)高效課堂的建立。

例如：我們以“晶體二極管的使用”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例。晶體管的主要作用是對(duì)電信號(hào)的放大，在現(xiàn)代具有不可或缺的重要地位。在課堂教學(xué)中，此類(lèi)內(nèi)容具有一定的枯燥性，因此，在教學(xué)開(kāi)始之前，筆者從“晶體管的誕生”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生們介紹了晶體管發(fā)明之前，以及發(fā)明的具體過(guò)程的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，具有了一定程度上的“故事色彩”故而，學(xué)生的興趣和注意力能夠得到極大的聚集。譬如，向?qū)W生們講解在晶體管發(fā)明之前人們所使用的電子管（真空三極管）存在的種種不足之處，以及科學(xué)家為此而進(jìn)行的諸多嘗試性探索、遇到的挫折等。通過(guò)這一內(nèi)容的縱向拓展，學(xué)生們對(duì)“晶體管”有了更為全面的認(rèn)識(shí)，從而確保了課堂教授的順利開(kāi)展。

2.巧借知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與

有效的知識(shí)教學(xué)，最基本的前提之一，便是學(xué)生能否積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也是我們構(gòu)建高效課堂所需要的重要前提條件。針對(duì)于此，我們可以在課堂中通過(guò)開(kāi)展“知識(shí)競(jìng)賽”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。眾所周知，中職院校的學(xué)生由于年齡特征和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的因素等原因，往往具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，因此，通過(guò)競(jìng)賽的開(kāi)展，可以充分將中職學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律利用起來(lái)，從而以此達(dá)到提高其對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度，保障高效課堂的有效建立。

例如：以“集成放大器的應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例。在教學(xué)之余，筆者為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，便展開(kāi)了以此小組知識(shí)競(jìng)賽的課堂活動(dòng)。首先，是對(duì)學(xué)生刁、組的劃分。原則上采取使每個(gè)小組水平都能處于同一區(qū)間之內(nèi)。再者，便是競(jìng)賽規(guī)則的制定。為了增強(qiáng)競(jìng)賽的氛圍和趣味性，筆者采取了小組之間相互出題考察的方式。通過(guò)這.規(guī)則的確立，學(xué)生們參與的熱情和積極性便得到了充分的調(diào)動(dòng)。如：一方小組制定的題目為“闡述產(chǎn)生零漂的的原因以及減小的措施，并繪制相應(yīng)的簡(jiǎn)略圖”如此，則出題方小組首先要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有足夠的了解，進(jìn)而才能對(duì)答案作出正確的判定;而同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)答題方小組成員的深入探究，從而雙管齊下，在競(jìng)賽的基礎(chǔ)上大大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與性。

3.利用分層教學(xué)，保障學(xué)生整體提升

中職院校的學(xué)生會(huì)由于或環(huán)境因素，或個(gè)人因素等的種種原因，在知識(shí)或技能的接受程度上存在一定的差異性，因此，在課堂學(xué)習(xí)方面不可避免的會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一而學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了高效課堂的生成。對(duì)此，我們可以利用“分層教學(xué)”的方法來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)突破。即，針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，對(duì)學(xué)生和教學(xué)方法進(jìn)行分層界定并展開(kāi)教學(xué)。如此，便可以大大的保障學(xué)生整體對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為高效課堂的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：以“濾波電路”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例。筆者首先根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將其分為初級(jí)、中等和良好三個(gè)層次，進(jìn)而據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容又做出了相應(yīng)的分層。譬如，針對(duì)于初級(jí)層次的學(xué)生，相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)為使其正確理解和掌握濾波的概念和常用方式;中等層次的學(xué)生，則相應(yīng)為對(duì)濾波電路的電路分析等;良好層次的學(xué)生，則相對(duì)較難，為：掌握濾波電路的特點(diǎn)和工作原理和計(jì)算方式等。如此，在這一層次分明的教學(xué)層級(jí)界定下，學(xué)生們都能夠在課堂中獲取適合于自身情況的知識(shí)內(nèi)容，從而有效保障了課堂學(xué)生整體性的提升，為高效課堂的建立提供了良好前提。

總而言之，高效課堂建立過(guò)程中對(duì)于教法的創(chuàng)設(shè)與選擇，其關(guān)鍵則在于能否將之與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合為一體，而只有以此為前提，高效課堂的建立才能得到更大的保障。

參考文獻(xiàn)

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