在小學語文教學中滲透德育教育

李三清

摘要：隨著我國德育教育改革的持續推進，課堂教學質量水平不僅有了較大幅度的提升，學生的學習熱情也被調動起來。小學時期是學生真正學習知識的啟蒙階段，這個時期也是學生養成良好的生活習慣以及學習習慣的關鍵性階段。小學生是我們祖國的未來和希望，語文教師在進行教學時應當滲透德育教育，幫助小學生發展其感性思維，幫助他們樹立正確的三觀。

關鍵詞：德育教育;小學語文;工作實效性

引言

德育教育是我國素質教育改革的重要構成部分之一，一直以來都受到社會、學校以及家長的關注。眾所周知，只有落實高效的德育教育策略和方法，才能夠真正為我國培養出適應時代發展的綜合型人才。小學語文若想要學生能夠有效的掌握所學知識，拓寬學生的眼界，就應當落實德育教育思想，在教學中滲透德育教育。然而，在實際的德育教育過程中還是出現了一些問題，值得語文教師去進行關注。

一、在小學語文教學中滲透德育教育工作的積極意義

（一）增強學生的責任感，激發學生的學習動力

小學語文教師在課堂教學中進行德育教育，能夠幫助學生明白人生的許多道理。例如，教師在課堂教學中向學生傳播愛國主義思想，增強學生的歸屬感和使命感，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，那么學生的學習動力就會被激發出來，從而提升學習的責任感，教學目標也就能夠順利實現。

（二）促進學生健全人格的形成

小學階段是學生真正接觸知識的最初階段，各方面都不成熟，在這個階段語文教師如果能夠對學生進行正確的指導，就能夠幫助學生樹立崇高的人生理想。例如，教師在課堂教學中向學生滲透公平公正思想、集體主義思想，就可以幫助學生更好、更準確地去認識這個世界，幫助學生形成健全的人格，有利于學生的發展。

（三）有利于培養學生良好的個人品德

四大文明古國中只有中華文明綿延至今，中華大地孕育了燦爛的中華文明，語文教材中的詩詞等傳統文化只有中國人能欣賞的了。中華文化中的人文、地理、山川、河流等文化都具有鮮明的中華文化特色，學習這些知識能拓展學生知識面。中華文化中的“修身、齊家、治國、平天下”、“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”等都是中國傳統文化美德，在學習這些文化中，無心之中就提高了學生的個人道德品質和水平。

二、提高小學語文德育教育工作實效性的策略

（一）實行小組合作教學模式，增強學生的合作意識

學生最終是要進入社會，因此他們一定要學習怎樣與他人進行交流。學生正處于身體和心理發展的關鍵時期，也是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。因此，語文教師在教學時要重視學生的德育教育，培養學生的團結合作意識，而小組合作教學模式能夠有效的實現這一目標。教師要對學生進行科學的分組，可以將興趣愛好相同的同學分為一個小組，也可以將一半性格外向與一半性格內向的學生分為一組，通過利.學分組，培養學生的團結協作精神，鍛煉他們的交流溝通能力。

（二）開展各種形式多樣的道德社團活動

語文教師可以主動開展各種形式多樣的道德社團活動，為了讓學生堅持正確的學習方向，老師需要明確不同組織活動的具體要求和內容，通過主題活動的設置來提高學生的綜合素養，促進學生實踐動手能力和水平的有效提升。比如老師可以以孝道為主題，積極的編制不同的詩歌朗誦比賽以及辯論賽等，也可以讓學生排練一些傳統文化的情景劇，例如《羊羔跪乳》等，讓學生在自主參與中對我國傳統文化和優秀的道德主義精神有了更加深入的認知，實現個人品德素養的有效提升，主動地接受學校和老師的教育。

（三）組織各種節慶活動

教師需要站在學生的角度，了解學生的真實需求，以實現學生的個性化和多元化發展為依據和核心，積極的組織各種節慶活動，以傳統節日和傳統文化為切入點組織各種節日活動，讓學生能夠在主動學習和實踐的過程之中不斷的提高個人的道德品質和修養。比如在清明節時，老師可以開展英雄掃墓的活動，讓學生能夠在這段時間是了解各種英雄事跡，從而養成良好的愛國情懷。也可以開展猜燈謎、滾鐵環等我國特有的傳統文化活動，老師只需要結合學生的參與情況給予學生力所能及的幫助，保證學生堅持正確的方向，在老師的引導之下進行主動的實踐。

（四）給予學生實踐機會

要想培養學生良好的德育精神，實現學生的個性化成長和發展，語文教師必須要積極的促進不同教育途徑的有效拓展，給予學生更多動手實踐操作的機會，鼓勵學生在分析和研究實踐的過程中實現個人德育水平的有效提升。首先，教師可以積極的開展以優秀傳統文化為主題的讀書節活動，鼓勵學生主動的參與日常性的活動比賽，學生可以朗誦古詩詞如《三字經》、《弟子規》等，從而對優秀的古典文化有一個更加深入的認知，學會自我反省和自我教育。教師還可以將朗誦比賽與學生個人的日常朗誦和提升相結合，讓學生對一些優秀的經典文化進行自主理解和自主欣賞，了解古代文獻之中的價值和內涵。不可否認，德育朗誦比賽活動的有效開展不僅能夠吸引學生的注意力，挖掘學生的朗誦潛能，還能夠保證學生在主動參與和實踐的過程之中不斷的提高個人對古典書籍的興趣和熱愛，真正的實現個人學習能力的綜合提升。

（五）加強家庭的德育教育

學校是學生學習和生活的主陣地。但是，人們往往忽略了家庭教育是課堂教育的延伸，因此，要注重家校合作，形成教育合力，提高學生的整體素質。語文教師可以與家長一起開展“幫助家長做家務”、“給父母洗腳”等活動，也可以讓學生體驗農民種地的辛苦，他們會更加體會到李紳《憫農》這首詩的意境和內涵，從而更加刻苦學習，珍惜糧食，培養學生高貴精神境界，促進學生全面發展的重要手段。

三、結束語

在小學語文教學中滲透德育教育工作對提教師的教育教學質量和水平意義重大，教師必須要立足于學生發展的實質情況，分析學生的實際需求，鼓勵學生主動的參與，保證學生能夠實現個性化的成長與發展，只有這樣才能夠保證我國在國際競爭的過程中獲得更多地優勢。

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