小學高年級語文課堂交互性的提升

桑齋亭

摘要：語文學科是一門以漢民族語言文化為研究對象的學科，提升學生的語言構建與運用能力是語文課程教學中不可忽視的重要任務。而語言能力是在不斷的應用中發展。因此，要想實現這一課堂教學目標就要提升小學語文課堂的交互性，讓學生們在交流溝通中深化發展語言能力，提升語文核心素養。

關鍵詞：小學高年級;語文;交互課堂;教學實踐

語文學科是一門綜合性較強的人文性學科，也是一門來源于生活、服務于生活的實用性學科。要想提高小學語文課堂教學質量不僅增加小學生的語文知識積累，還要發展小學生的語言構建與運用能力、審美鑒賞與創造能力、文化理解與傳承能力，促進小學生的語文學科綜合素養的提升。而要想實現這一教學目標，就必須改變傳統的灌輸式教學方法，優化小學語文課堂教學策略，實現小學語文課堂教學過程中師生的有效溝通，提升小學語文課堂教學質量。那么在小學高年級語文課堂教學過程中，我們該如何實現這一教學目標呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

1、情境創設，激活情感

《詩·大序》日：“情動于中而行于言。”情感激蕩是語言表達的內在動力。因此，要想提升小學語文課堂教學的交互性，就要在小學語文課堂教學過程中充分激活學生的課堂情感。但在傳統語文課堂教學過程中，教師多以語言引導的方式激活學生的課堂情感，其營造的教學情境是二維，產生的情感刺激也是微弱的，無法充分激發小學生的語言表達積極性。故在小學高年級語文課堂教學過程中，我常以營造多維度、立體化情境的方式，促進小學高年級語文課堂交互性提升。

例如：在《秋思》一詩的課堂教學過程中，我以視頻教學的方式營造了立體化的教學情境，激活了學生的口語表達積極性。

在課堂的開始，我先利用多媒體電子教學設備播放了秋思動畫視頻，給學生們營造了一個有聲、有色、有故事、有畫面的課堂知識學習情境，充分吸引了學生的課堂注意力，激活了學生的課堂情感。然后，我讓學生以自由發言的方式回答“從視頻中你看到了哪些內容，產生了哪些感觸？，這.問題，并帶著這一情感體驗閱讀古詩《秋思》。

在這一課堂教學過程中，我利用多媒體教學手段豐富了課堂教學過程中學生們獲得感官刺激，進而在充分的感官刺激之下激活了學生們的課堂情感，讓學生們在情感的驅動之下產生了對詩歌的感悟，提升了交流表達欲望，更積極主動地參與到了課堂交互過程中。

2、小組探究，營造氛圍

安全、舒適的交流環境是促進小學生敞開心扉、提升口語表達積極性的重要外部因素。因此，要想提升小學高年級語文課堂的交互性，就要給學生們營造一個舒適、安心的交流表達環境。而小組合作探究法就是營造舒適、安心的交流表達環境的有效方法。以小組合作探究的方式展開知識教學活動能夠有效削弱小學生在語文教學過程中的焦慮感和不適感，強化小學生的語文課堂參與。

例如：在《梅花魂》一課的課堂教學過程中，我就是以小組合作探究的方式，促進小學語文課堂交互性提升的。

首先，我將學生們分成了人數適宜的語文知識學習小組。然后，我讓學生們以小組為單位對如下問題進行探究：

（1）文中描寫了我與外祖父之間的哪幾件事？

（2）梅花圖在本文中有什么作角？為什么外祖父要將珍藏的梅花圖送給“我”？

（3）你眼中的梅花是什么樣的？

在接下來的課堂教學過程中，學生們以小組為單位對上述問題進行深入的探究，最終在對自身觀點的優化和對他人觀點的傾聽與反駁中，提升了語言交際能力。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式展開課堂知識教學活動，增加了學生在語文課堂教學過程中的交流表達機會，提升了小學語文課堂的交互性。

3、活動教學，開放教學

當教師拋出一個封閉式的問題之時，學生只能按照標準答案來回答，而當教師拋出一個開放性的問題之時，學生卻可以調動自身的情感情感去回答。因此，一個開放化的教學課堂，要比一個封閉式的教學課堂更能促進語文課堂交互性的提升。而組織語文課堂活動就是提升小學語文課堂開放性的有效方法。

例如：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課的課堂教學過程中，我為學生們組織了一次名為“父母眼中的我”的主題交流活動。

首先，我問學生：“在父母的眼中，你是一個什么樣的孩子？你的父親和母親對你的評價是否一樣？父母最常對你說的一句話是什么？在什么情況下說的？”接著，我讓學生以自由結組的方式對上述問題進行交流。

在這一課堂教學過程中，我以組織生活化主題交流活動的方式，促進了學生對生活經歷的回憶與總結，增加了小學語文課堂交互過程中學生的可用素材，讓小學生在課堂交互中有話可說、有話敢說、有話能說，提升了小學生的語言表達與構建能力。

總之，構建交互式的小學高年級語文課堂是語文學科學科特質的要求，也是提升小學生的語文核心素養、培養適合時代發展需要的高素質人才的必然選擇，是我們每一位小學語文教師都不可推卸的責任。

參考文獻

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[2]趙慶妹.小學語文參與式教學探索[D].山東師范大學，2017.