論如何利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展高中生英語聽力

王小琴

摘要：在高中英語教學(xué)過程中，聽力部分一直以來不僅是教師無可避免的一大教學(xué)難點(diǎn)，同時也是學(xué)生們較為畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而造成這一現(xiàn)狀的原因不僅在于英語自然環(huán)境的缺乏，同時也在于相應(yīng)教學(xué)手段科學(xué)性的缺失，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高中英語聽力教學(xué)就迎來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。各英語教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)手段革新，益于高中生在科學(xué)有效的鍛中大幅度提升自身英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息科技的飛速發(fā)展以及人們教育理念的深化革新，網(wǎng)絡(luò)與英語學(xué)科教學(xué)的全面融合趨勢是不可阻擋的，在此大背景下，各英語教師所面臨的主要問題就是如何有效利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到教學(xué)目的。具體到英語聽力部分，在平時教學(xué)探索過程中，各高中英語教師不僅需要對所教班級學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)需求、英語聽力水平等進(jìn)行詳細(xì)了解，同時還要對網(wǎng)絡(luò)資源特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用方式等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)了解，從而探尋到網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用與英語聽力教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在眾多具體科學(xué)教學(xué)措施的助力下促使高中生英語聽力逐步增強(qiáng)。

一、構(gòu)建生動環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生英語聽力練習(xí)興趣

長期以來，阻礙高中生英語聽力發(fā)展提升的一大因素即學(xué)生們聽力學(xué)習(xí)興趣不高，這就大大影響到了學(xué)生們的英語聽力練習(xí)動力及效率。基于此認(rèn)知，在平時課堂教學(xué)過程中，高中英語教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們構(gòu)建一個生動的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，益于學(xué)生在聽力練習(xí)中充分感受的學(xué)習(xí)的快樂，從而慢慢將自己的興趣點(diǎn)聚焦于相關(guān)實踐鍛煉活動當(dāng)中，為深一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Music》這一單元英語知識時的聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，我一改以往單一的教學(xué)模式，引入了大量的網(wǎng)絡(luò)資源。具體而言，我提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些關(guān)于“Folk music”“Rap”“Jazz”“Country music”等音樂種類的英文介紹短片，同時還為每一種音樂類型都配備了一首代表性的英語演唱歌曲，如JackJohnson的“Situations”，The Brothers Four的“500 Miles”等等。接著在英語課堂上開始英語聽力訓(xùn)練活動之前，我先將以上我所搜集編輯的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容播放給了學(xué)生，由此，英語課堂教學(xué)環(huán)境自然而然就在此系列聲音畫面、故事內(nèi)容及優(yōu)美曲調(diào)等元素助力下變得生動起來，給予了學(xué)生不一樣的聽力學(xué)習(xí)感受，最終學(xué)生們的聽力練習(xí)興趣也就不出所料地實現(xiàn)了進(jìn)一步提升與強(qiáng)化。

二、豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語聽力鍛煉深度

一般在進(jìn)行英語聽力教學(xué)的時候，大多任課教師都習(xí)慣基于英語課本內(nèi)容展開相關(guān)教學(xué)活動，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語教材所提供的聽力教學(xué)材料往往都是基礎(chǔ)性的，高中生們即使能夠聽懂所有的材料內(nèi)容通常也無法達(dá)到相關(guān)考試考查要求，更別說助力實際生活交際了。鑒于此，在平時針對高中生進(jìn)行聽力教學(xué)的時候，英語教師就可以在基礎(chǔ)教學(xué)之余將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引用到具體教學(xué)之中，大大拓展學(xué)生們的英語聽力鍛煉深度，益于他們在此深入學(xué)習(xí)鍛煉中促使自身英語聽力水平實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《English around the world》這一單元英語知識的時候，進(jìn)行完“using language”部分的聽力教學(xué)活動以后，我又從眾多網(wǎng)絡(luò)資源中為學(xué)生們選取了一些更加有深度的練習(xí)材料。首先，我從諸如《藍(lán)莓之夜》《飛屋環(huán)游記》《廊橋遺夢》等影片中選取了一些經(jīng)典片段，以給予學(xué)生們正宗的英語聽力環(huán)境熏陶，自然而然促使他們的英語聽力有所提升。在此基礎(chǔ)上，我還從匯集總統(tǒng)演講、國會辯論以及時事新聞等內(nèi)容的美國c-span臺網(wǎng)站中選取了一些相關(guān)的英語視頻，進(jìn)而在課堂上播放給了學(xué)生們，對學(xué)生英語聽力進(jìn)行了相對專業(yè)性的訓(xùn)練。經(jīng)過以上系列運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源所進(jìn)行的英語聽力教學(xué)活動，高中生們的英語聽力明顯在基礎(chǔ)水平之上又有了進(jìn)一步提升。

三、突破課堂時空，增加英語聽力教學(xué)的便利性

同其他知識學(xué)習(xí)一樣，英語聽力學(xué)習(xí)鍛煉也是一個需要持之以恒長期堅持的活動，也只有這樣，高中生們的英語聽力最終才能夠提高到預(yù)想的水平，但是在現(xiàn)實教學(xué)過程中，一般英語課堂的時間是比較有限的，無法給予學(xué)生充足的練習(xí)機(jī)會。由此，在平時教學(xué)過程中，高中英語教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)手段打破課堂的時空限制，給予學(xué)生更多的英語聽力學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。

例如，平時在為學(xué)生們胡解完《Travel journal》這一單元英語知識以后，我就將針對“using language”聽力部分所制作的深一步知識講解微課視頻放到了校園網(wǎng)站中，這樣在課下的時候，學(xué)生們也可以隨時自行下載觀看學(xué)習(xí)。另外，我還將諸如“VOA”“CNN”“BBC”等一些擁有大量英語聽力資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)提供給了學(xué)生們，那么學(xué)生們就可以在課下的時候自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)聽力材料持續(xù)進(jìn)行深一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練。借助以上網(wǎng)絡(luò)手段，針對高中生們所進(jìn)行的英語聽力教學(xué)活動即可更加便捷而順利地進(jìn)行，為最終高效教學(xué)的實現(xiàn)增添了助力。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，針對高中生所進(jìn)行的英語聽力教學(xué)活動即得到了越來越多的重視，而這也就對各任課教師具體教學(xué)活動提出了更高的要求，那么高中英語教師就可以充分利用最新網(wǎng)絡(luò)科技所帶來的豐富資源進(jìn)行策略探尋，以最終在諸多科學(xué)手段的助力下促使高中生英語聽力水平大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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