如何提高初中語文教學的趣味性

蔡清華

摘要：近些年來，隨著新課改的實行，對教育事業的發展提出了更多新的要求，學生已經成為了課堂教學的主體，所以教師在教學的過程中要尊重學生的主體地位，要注重對學生興趣的培養，有助于提高教學的效率。在初中語文教學中，教師要及時轉變教學的觀念，要為學生營造出良好的教學氛圍，促使學生更加積極努力的學習，從而打造出趣味性的高效教學課堂。本篇文章主要分析了當前初中語文的教學現狀，并圍繞提高初中語文教學的趣味性提出了措施。

關健詞：初中語文教學;趣味性

引言：

在傳統的教學模式下，初中語文教師在教學的時候過于注重對學生進行知識的傳授，忽視了對學生能力的培養，使得學生對一些事物缺乏基本的認知，學生只能夠進行機械式的記憶，嚴重缺少學習的積極性，時間一久，學生就會認為語文是一門枯燥的學科，直接會降低學生學習的積極性。新課改實行以后，教師要尊重學生的主體地位，要充分了解學生的學習能力和性格特點，要采取多樣化的教學手段進行教學，增加教學的趣味性，促使學生能夠積極的參與到教學中。

一、初中語文教學的現狀

（一）教學方式單一，有一定的局限性

對于很多初中語文教師來說，傳統教學模式已經深深的印刻在教師的心中，想要在短時間內進行改正是很難做到事情，以至于在教學的過程中還是重視學生的成績，對于學生能力的發展置之不理。不僅如此，學校對于一位教師的衡量也是從學生的考試成績上來做判斷的，教師受到來自學校的壓力和家長的壓力，也只能夠重視對知識的講解，不考的內容并不會去過多的關注。這種大環境下，課堂趣味性被放到一個完全不重要的地位，通過趣味教學提高學生的人文素養更是無從談起。以應試為目的的語文課堂上千篇一律的授課方式完全不能激起學生上課的興趣。因此教育體制是課堂缺乏趣味性的根本原因【1】。

（二）課外活動的時間受到了限制

對于一些初中生來說，正處于身心發展的重要時期，會對一些實踐操作的活動感興趣，但是由于受到應試教育的影響，很多教師為了能夠提高學生的學習成績，都注重對學生知識的傳授，以至于有些時候會無限延伸課堂教學的時間，所以對于不能夠提高學生成績的活動，比如課外閱讀、朗誦比賽、郊游等都被學校擱置，學生的學習情趣被扼殺，只能被禁錮在枯燥的語文課堂上望梅止渴。這就構成了教學雙方的矛盾，也就抑制了學生語文學習興趣的提高【2】。

二、提高初中語文教學趣味性的措施

（一）采用多媒體技術進行教學

近些年來，信息技術得到了很大的發展，并運用到了教育事業中，為初中語文教學工作提供了很大的便利。將多媒體技術運用到教學中，能夠有效的提高教學的趣味性，激發學生學習的興趣，能夠幫助學生對文章進行細細品味，有效的提高學生接受新知識的效率。比如，教學《小石潭記》時，教師借助畫板勾畫一副“小石潭”的美麗景象：魚兒在清澈的石潭中往來翕忽，似與游者相樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。多媒體的形聲結合，使學生身臨其境一般，提高了教學的趣味性，滿足了學生的精神需求【3】。

（二）注意學生情感的升華

初中語文教材中包含有大量優美的文章，通過學習這些文章能夠幫助學生實現與作者心靈上的溝通交流，從而提高學習的效果，如果學生對文章的內容不理解，那么就屬于盲目的閱讀學習，不僅學習的難度相應的提高了，學習的效果也很不理想。面對這種情況，語文教師就要從情感角度出發，深入挖掘教材中的情感元素，輔助學生與作者產生情感共鳴。比如，教學《賣炭翁》一文時，學生要重點分析“可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒”這句話，教師提問學生“賣炭翁衣著單薄，但卻希望天氣更加寒冷，為什么？”“賣炭翁的內心想法和現實之前是否存在矛盾？”，啟發學生從不同角度、不同層面分析“賣炭翁”的悲慘遭遇，激發學生的主動探究積極性，讓學生看到社會的“黑暗面”，從而更加珍惜我們今日的生活。這會真正體現出情感教育的現實意義，提高語文課堂教學的趣味性。

（三）要聯系生活實際進行教學

新課改實行以后，教師與學生的地位發生了很大的變化，教師成為了學生學習的引導者，所以在教學時，教師要發揮出引導者的作用，要聯系學生的生活實際進行教學，這樣不僅能夠活躍課堂上的教學氛圍，還能夠激發學生的學習興趣，對學生以后的學習都會產生深遠的影響。在教學過程中，應把握好教學內容與實際生活的契合點，適當聯系，讓學生在寬松的課堂氛圍中自由的學習。例如在學習《大自然的語言》的時候，教師可以帶領學生去戶外踏青，使學生在這種語境中對于所學習的知識有更深入的認識，有利于提高教學效率，提升學生綜合能力。再比如，在教學《從百草園到三味書屋》時，教師應該注重發揮詞語語境的作用，強化學生對于這篇課文的理解。比如作者小時候在捕鳥時候的一系列描寫動作的詞語就非常形象，教師就可以引導學生對這些詞語進行深刻理解，聯系自己的童年生活，進而更加深入地理解整篇文章，這樣學生的共鳴才會被激起【4】。

（四）要組織學生多多開展趣味活動

在初中語文教學中，教師要尊重學生的主體地位，要尊重學生個性的發展，要根據學生的興趣愛好開展一些趣味性的活動，有助于提高學生的學習能力。例如，教師在教學《春》時，教師可以帶領學生們進行野外郊游，讓學生可以在感受大自然的美好時體會春天的美麗，通過自身的感受進而與課文內容在情感上達成共鳴，幫助學生對課文更加輕松的理解，這樣很容易就會引起學生學習的興趣。

三、結束語

綜上所述，對于學生來說，初中是重要的教學時期，教師不僅要注重對學生知識的傳授，還要注重對學生能力的培養，為此，教師要采取多樣的教學方式進行教學，激發學生學習的興趣，促使學生能夠積極的參與到教學活動中，在活躍的教學氛圍中增長自身的能力，從而為今后的發展奠定良好的基礎，這樣不僅能夠完成學科素養的綜合發展目標，還有助于全面貫徹素質教育的理念，從而促進教育事業的發展。

參考文獻

[1]袁喜平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質教育，2016，2（3）：155-155

[2]王徐.如何提高初中語文教學的趣味性[J].教育界，2015（17）：95-95.

[3]廖魯文.如何提高初中語文課堂教學的趣味性[J].學園，2014（8）：122-123.