電子電氣類專業創新型人才培養途徑

吳永鵬

摘要：“大眾創新，萬眾創新”是當下社會發展的中國最強音，作為培養社會人才的搖籃，中職已然成為創新教育與實踐的重點實踐基地。在產教融合背景下，我國中職電子電氣類專業的創新教育以創新型人才為培養重點，以專業教育和創新教育融合為培養目標，以此來探索全面的中職創新教育與實踐模式體系。本文就中職創新教育與實踐模式進行研究，以電子電氣類專業創新型人才培養為例，分析新時代背景下我國創新型人才的培養策略。

關鍵詞：電子電氣類;創新教育;中職人才培養途徑

引言：

電子電氣類是我國教育體系的重要組成部分，為強化我國教育體系改革，全面推進我國中職教育的創新建設，我國中職勢必要從解決培養創新型人才教育模式的問題人手，探索適用于中職的創新教育與實踐模式。中職的創新教育是一項系統化的工程，全面提升中職雙創效力就必須從根本人手，從理論認知、人才培養、體系構建、經費保障等方面入手，全面強化電子電氣類創新教育與實踐體系建設。

一、中職創新教育與實踐發展存在的問題

隨著社會經濟的不斷發展，當下的教育時代是產教融合的時代，在時代的催生下，電子電氣類專業教育發展迅速，已經成為我國教育體系中不可或缺的一部分。但過快的發展速度給電子電氣類專業教育的發展帶來了許多隱患，在理論認知、人才培養、體系完善和資源配給方面都存在著許多問題。本文以燕京理工學院為例，分析中職在創新教育與實踐發展中存在的一些問題。

（一）中職學生層面

在中職的學生中，一些學生對于創新教育的認知還不夠完善，缺乏有經驗的教師對其進行全面的指導。在大眾創新，萬眾創新的時代音符下，一些中職的學生往往不能及時的轉換自己的思維，不能及時更新對創新的概念認識，屬于有創新項目的理念和想法，但是缺乏實施創新項目的勇氣和信心，這使得許多創新項目進步停滯不前。在學校方面，大部分的學校無法為這些渴望創新的學生提供全面的指導，使得大部分有想法的學生最終無法順利進行項目創新。

（二）中職資源層面

在師資團隊上，部分中職電子電氣類的師資隊伍構成單一，缺乏企業型教師、專家型教師等人才，教師個體的專業技能也比較單一，缺乏復合型的教師人才[1]。在許多中職師資中，教師往往只注重書本上的理論認知，缺乏對實際企業的管理經驗。在課程建設上，中職急需開設與大學生個性化成長相匹配的專業課程，要在課程建設上突出中職的專業性和適用性。在教育體制上，中職還缺乏一個完善的創新教育體系，缺乏能夠整合政府資源、聯動企業與市場共同建設中職創新教育建設的完善體制。

二、提升中職創新教育與實踐質量的舉措

（一）課程體系是基礎

產教融合是產業與教育的融合，是當今時代教育發展的重要時代特征。在我國教育體系建設中，政府與市場的雙重推進是構建高效創新教育與實踐模式的基本力量[2]?；趧撔陆逃蛯I教育，中職電子電氣類專業要時刻以課程教育體系為基礎，建立一個適用性與針對性極強的中職專業課程，建立一個多元化的電子電氣類專業創新教育體系，從而完善中職的課程教育機制。在應用型的專業學科建設中，將學生的技能培養與創新創新素質進行同步培養，為國家和社會輸送復合型的專業創新人才。

（二）人才建設是關鍵

在中職電子電氣類專業的創新教育與實踐體系建設中，人才建設是關鍵。中職電子電氣類專業要把控好市場與政府之間的調控力度，建立一個四層網絡的教師資源獲取體系。由經驗豐富的企業專家、專業技能優異的中職教師、運營優秀的職業經理人和互聯網企業的一線精英去構建中職教師網絡。針對中職不同階段、不同專業的學生進行教師資源匹配，為學生們提供實用性、專業性較強的課程體系，全面完善創新教育與實踐建設[3]。在人才建設上，中職還要實行引進來和走出去的培養原則，讓校內的優秀教師進入企業進行學習和演講，讓企業內的精英人士和行業專家進入中職內部進行教學，并鼓勵師生產業共創，全面推進中職的創新教育與實踐建設。

（三）實踐平臺是保證

中職一企業的完整實踐平臺是中職創新教育與實踐建設的保證，是進行產教融合、產教互動，深化創新教育和專業教育的重點環節。在中職電子電氣類專業發展創新教育與實踐的過程中，要善于調動企業和政府所提供的資源，構建一個完整的從項目實踐一團隊學習一創新活動一創新競賽一創新孵化的流程，讓電子電氣類專業的學生有項目可以參加，有嵐位可以鍛煉[4]。全面推進企業與教學的深度融合，深化產教融合的中職人才培養模式。

（四）資源共享是抓手

在中職的創新教育與實踐建設中，要善于調動一些可以利用的建設資源?？茖W合理的發展創新教育是我國中職電子電氣類專業建設的重要途徑，傳統創新教育發展模式重復，建設力量分散，使得我國創新教育發展成果很不理想。為提高我國電子電氣類專業創新教育的發展效率，建設一個更為科學合理的創新教育發展模式，創新教育院?；嵤┛茖W興體戰略是非常有必要的。

我國的高等院校和職業院校一直以來都是我國經濟建設，文化建設，社會建設的重要力量，應做到充分利用我國院校中的各種師資和中職場地設備，進而發展建設我國高等學府的創新教育項目，提高我國中職電子電氣類專業的創新教育水平。院?；膭撔陆逃梢猿浞掷眯７教峁┑膬炠|場地和師資設備，并通過選拔獲取優質的企業員工來源，加以市場化發展中不斷完善的管理模式，建立科學訓練的創新教育建設模式，并利用中職內部的文化教育提高企業員工的文化素質和科學技術水平。創新教育的院校化對于社會中許多創新教育發展組織、對于政府的中職部門和社會中的企業來說都是一次互補發展的機會，院校為國家部門和社會組織提供優質的復合型人才和培訓建設基地，國家部門和社會為院校的創新教育培養提供充足的資金和政府職能引導，并給予院校中許多電子電氣類專業任課教師更多的實踐教學和訓練的機會，提高院校一方的中職項目建設水平，實現社會內部的共贏。

三、結束語

綜上所述，中職是我國教育體系的重要組成部分，在新時代產教融合大背景下的中職創新教育與實踐模式建設中，我們要時刻秉持著以中職為主體，政府和社會企業為兩翼的發展模式，打造中職一企業一政府的中職電子電氣類專業創新教育體系平臺，構建多元化的中職雙創實踐平臺。為中職中電子電氣類專業學生的創新團隊提供一系列的創新保證服務，針對學生的創新項目進行比賽和項目對接展會，以中職內部的課程體系建設為基礎，以教師人才建設為關鍵，以實踐平臺為保證，以資源共享為抓手，全面推進我國中職電子電氣類專業的創新教育與實踐模式建設。

參考文獻

[1]金文兵，劉哲緯，孟慶波，等.電子電氣類專業創新型人才培養途徑[J].職業技術教育，2017，38（11）：28-31.

[2]馮振.電子專業人才培養模式及教學改革創新路徑研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（16）：168-168.