試析小學語文信息化教學策略

張義林

摘要：在新課程改革背景下，信息化教學改革成為焦點課題，信息化技術在教育領域中的科學合理應用成為新時期教育改革的核心思想。因此，新時代的語文教師十分有必要從信息化教學入手對小學語文教學改革進行探究，為教學改革活動的深入推進提供有價值的參考。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;策略

隨著社會的不斷發展，信息技術廣泛應用于教育教學領域，小學語文教學領域也是如此。作為科技發展的成果，信息技術應用于教育教學過程，不但能使課堂教學變得更加生動有趣、充滿活力，還能將抽象的學科知識變得更加直觀、簡單，大大激發學生的學習興趣和求知欲望，降低學生學習的難度，進而促使學生積極主動地去學習，突出學生在課堂上的主體地位。在本文中，筆者結合自身的教學經驗，就如何在小學語文教學中有效應用信息化教學方法闡述一下自己的觀點，希望能為同行老師提供一定的借鑒。

一、優化創新教學導入，激發學生興趣

教學導入環節是小學語文教學改革中的重點。只有對教學導入環節進行改革創新，積極探索信息技術在教學導入環節的合理應用，才能借助科學的教學導入吸引學生的注意力，使學生產生學習語文知識的濃厚興趣，進而在教師的引導下針對語文知識進行更加全面系統的探究。基于此，小學語文教師要按照課程教學活動的具體需求對教學導入環節的規劃設計進行分析，并制定科學合理的教學改革方案，對學生實施有效的教學指導，激發學生的興趣，確保學生能在學習的過程中保持注意力的高度集中，取得理想的學習效果。

例如，教師在對《日月潭》進行講解前，就可以從網絡上搜索與日月潭相關的圖片、視頻資料以及涉及到的具體旅游信息和旅客評價信息等，并在教學導入環節分享給學生，調動學生的學習積極性，使學生能在日月潭景色和游客評價的刺激下產生對日月潭的好奇心理。在此基礎上，教師導入教學內容，將學生帶入到課文所描述的場景中，不僅能促使學生將自己對日月潭的形象化感知與課文內容進行結合，還能對文本敘事的手法形成全新的認識，提高學習效果。

在小學語文信息化教學中，結合信息技術的應用對教學導入環節進行改革創新，能有效激發學生對相關教學內容的興趣，提高學生對語文知識的理解和掌握能力，有效培養學生的人文素養。

二、創新教學方法，營造和諧的教學氛圍

教學方法的創新是對小學語文教學組織活動進行改革創新的基礎，也是構建信息化語文教學模式的前提條件。所以，在對小學語文教學活動實施信息化教學改革的過程中，教師要加強對教學方法創新的重視，確保能在先進教學理念的指引下引入更加科學系統的教學方法和教學體系，為學生深入探究語文知識提供有力支撐。下面，筆者就對教學方法的創新進行細化解讀，以供同仁參考。

其一，多媒體情境教學，增強學生學習體驗。多媒體情境的設置能增強小學語文教學活動的生動性和形象性，使學生能在學習語文知識的過程中感受到語文知識的樂趣，進而積極配合教師的教學指導，針對語文知識進行主動的學習和探究。而教師在良好的教學氛圍中，可以深化思想認識，取得更加理想的教學組織效果。

如教師在組織學生對《雪地里的小畫家》進行學習的過程中，就可以借助多媒體技術創設生活化教學情境。我們可以讓學生看幾段小動物的視頻，看看它們在雪地上留下腳印的情況，激發學生對本文的學習興趣。在此基礎上，教師可以拓展教學內容，讓學生聯系生活實際及自己的知識積累，想象幾種課文中沒有提到的動物的腳印，并模仿文中的句子進行創作。

其二，整合網絡資源，豐富語文教學內容。小學語文信息化教學活動的開展以及教學方法的創新，能讓教師在教學活動中利用信息技術對教學資源進行整合應用，并豐富教學內容，拓展教學范圍。所以，在深入開展小學語文教學活動的過程中，教師要認識到整合網絡教學資源的重要性，把握課文教學需求，對相關教學資源進行整理和提煉，為學生學習語文知識提供重要的輔助，循序漸進地提高語文教學活動的整體質量。

如在教學《果園機器人》之前，為了能讓學生對機器人方面的知識有一個更加全面的認識，我先上網查找關于現階段已經開發的挖掘機器人、果園機器人、家務機器人、教學機器人等方面的信息，制作教案。在課堂上，我從機器人的運行原理、智能機器人的發展情況以及在社會上的應用情況等方面進行解析，在豐富的網絡資源的支持下提高了語文教學活動對學生的吸引力，學生都聽得津津有味。這樣的教學模式優化了整體教學效果，循序漸進地提高了小學語文教學的質量，為學生語文核心素養的形成創造了條件。

其三，微課教學可以提高教學效率和效果。微課教學模式是目前在教育信息化領域得到廣泛應用的教學模式。微課能為小學語文教學活動的開展提供良好的支撐。所以，在信息化教學改革活動中，針對語文教材中一些較為抽象的內容，教師可以引入微課，為學生創設自主探究的條件，進而有效培養學生的語文學習能力，促進小學生語文核心素養的逐步形成。

如在教學《趙州橋》之前，我就將趙州橋建造方面所應用的科學原理以及趙州橋遭遇洪水時的情況制作成微視頻，并采用微課教學講解的方式呈現出來。學生觀看后，能對文本中“平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過”這一描寫形成形象化的感知。我的另一位同事更是通過微視頻探索了科學教學、工程教學與語文學科教學的融合，對學生實施多元化的教學指導，最大限度地發揮了小學語文信息化教學的重要作用，為全面提升小學生的素養創造了良好的條件。

三、優化教學評價，動態把握學生狀態

在信息技術的支撐下，小學語文教師還應該結合信息技術的應用對教學評價進行優化，拓展教學評價的范圍，確保能基于信息化教學平臺的應用，動態化地掌握學生的基本學習狀態，對學生實施有效的教學指導，有效增強小學語文教學組織活動的效果。具體來說，教師可以嘗試為學生布置信息化形式的課后作業，即要求學生在信息平臺上完成一些簡單的任務。這些任務可以是實踐探究任務，也可以是主觀思考任務。教師布置這些任務的目的是借助信息化平臺對學生的意見和看法等進行整合，采用信息技術分析學生的學習狀態、基本學習情況等，在動態把握學生狀態的基礎上，將所獲取的信息融入到對學生的評價活動中，增強小學語文教學評價活動的客觀性和生動性，提高教學組織活動的整體效能。如此，教師就能借助信息化教學改革活動的開展，為學生學習語文知識創造良好的條件，逐步培養學生的語文學科綜合素質，為他們未來實現全面發展的目標做出正確的指引。

綜上所述，在對小學語文教學活動進行改革創新的過程中，教師要客觀審視信息化教學的作用和價值，并從不同的角度探究信息化教學在小學語文教學活動中的合理化應用，確保能構建更加完善的小學語文教學組織規劃體系，對學生實施科學有效的指導，奠定小學語文教學改革的基礎，全方位增強小學語文教學活動的綜合發展效能。

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（責任編輯：韓曉潔）