高職有色冶金技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革淺談

陳燕彬

摘要：高職院校有色冶金技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置要與本區(qū)域冶金企業(yè)的實(shí)際情況適配，所以該專業(yè)課程不能是一成不變的，人才培養(yǎng)模式也要與時(shí)俱進(jìn)。不僅要對本區(qū)域有色金屬企業(yè)的生產(chǎn)工藝進(jìn)行調(diào)研與分析，師資隊(duì)伍業(yè)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，保證專業(yè)教學(xué)對區(qū)域技術(shù)技能產(chǎn)生實(shí)際貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：有色冶金技術(shù);課程教學(xué)

一、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）調(diào)查專業(yè)人才需求

本區(qū)域有色冶金企業(yè)技術(shù)能力發(fā)展到何種程度，其崗位要求產(chǎn)生何種變遷，是開設(shè)有色冶金技術(shù)專業(yè)高職院校的必備工作之一，有色冶金的技術(shù)變革、新機(jī)械、新設(shè)備圖紙的應(yīng)用都體現(xiàn)了時(shí)代性，原本課程體系中內(nèi)容可能無法解決當(dāng)前冶金工業(yè)中的實(shí)際問題，課程設(shè)置靈活性本來就是高職院校課程改革的重大方向，人才培養(yǎng)必須與生產(chǎn)崗位的要求和處理專業(yè)問題的能力相適應(yīng)，因此必須詳細(xì)調(diào)查研究有色冶金企業(yè)對技術(shù)專業(yè)人才實(shí)時(shí)要求。

（二）課程改革人才的培養(yǎng)模式

1.“訂單式培養(yǎng)”

大力推進(jìn)校企合作，建立訂單教學(xué)班，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才是實(shí)施企業(yè)文化教育的最佳途徑。開設(shè)訂單教學(xué)班，教學(xué)班的教學(xué)計(jì)劃由高職院校和企業(yè)的有關(guān)人員共同來制訂，在教學(xué)計(jì)劃中增加了企業(yè)文化的有關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過程中，企業(yè)要定期派有關(guān)人員為學(xué)生進(jìn)行授課，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，使培養(yǎng)目標(biāo)更具針對性。根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)”等現(xiàn)場模擬教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，來自企業(yè)的資深人員對企業(yè)文化的言傳身教，在學(xué)生中反響很好，學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)就對工作崗位操作達(dá)到適應(yīng)的勞動(dòng)技能水平。

2.“多平臺”

一套完整的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該是多環(huán)節(jié)、多空間組合的，如“校中廠”或者“廠中校”實(shí)訓(xùn)基地改革應(yīng)包含實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間、校辦工廠、頂崗實(shí)習(xí)基地、工學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)基地等形式，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)有幫助有色金屬冶煉企業(yè)一線解決技術(shù)應(yīng)用性問題的條件，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)適應(yīng)有色冶金崗位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）課程內(nèi)容的建設(shè)與改革

1.重新構(gòu)建基礎(chǔ)課的教育系統(tǒng)

有色冶金技術(shù)知識中火法冶金和濕法冶金的兩大基礎(chǔ)領(lǐng)域，混一化、不加細(xì)分的課程體系不利于學(xué)生們對其系統(tǒng)認(rèn)知[1]，高職院校應(yīng)結(jié)合崗位需求對課程體系進(jìn)行升級，本區(qū)域有色金屬冶煉企業(yè)采取何種生產(chǎn)工藝，對課程設(shè)置的偏重就應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整并重新構(gòu)建，保證人才培養(yǎng)適合本地需求。同時(shí)深入本區(qū)域有色冶金企業(yè)，對冶金領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)分析研究。

2.整合課堂與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)參半，但目前課堂教學(xué)所占的知識量過多。如果不快速將知識形成體系，會(huì)影響實(shí)踐課程的教學(xué)效果。教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況下，提高實(shí)踐教學(xué)的鞏固效應(yīng)。可在教學(xué)內(nèi)容的組織上采取“任務(wù)教學(xué)法”，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，簡化課堂理論教學(xué)，與實(shí)踐教學(xué)采取“合并同類項(xiàng)”教學(xué)手段。

（四）教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革

1.崗位教學(xué)法

校方應(yīng)致力于于打造頂崗實(shí)習(xí)以及工學(xué)結(jié)合的教育模式，為學(xué)生提供適宜其專業(yè)的實(shí)踐崗位，有助于學(xué)生明確有色冶煉職業(yè)觀念，完善職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生從課堂、課本上學(xué)到的理論知識只是初步認(rèn)知，通常在實(shí)踐環(huán)節(jié)上還留存著許多問題;而實(shí)踐教學(xué)屬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，深入一線崗位的理實(shí)一體化的有色冶金技術(shù)課程體系有助于學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，將書本知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

2.多媒體教學(xué)法

生產(chǎn)課程更有利于應(yīng)用視頻教學(xué)、ppt課件等信息化教學(xué)來將生澀難懂、抽象化的理論、流程變得具體化，有利于學(xué)生提綱掣領(lǐng)地掌握課程內(nèi)容[2]。此外實(shí)踐教學(xué)中是大量運(yùn)用展示教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法的復(fù)合教學(xué)法的一種實(shí)踐，能夠使學(xué)生們對有色冶金技術(shù)專業(yè)形成系統(tǒng)性的認(rèn)知，讓他們增強(qiáng)動(dòng)手的欲望，形成實(shí)踐中求證的習(xí)慣。

二、師資隊(duì)伍的改革和建設(shè)

（一）打造“三師”創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

一些產(chǎn)學(xué)結(jié)合程度較高的高職院校可在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)之上，著力加強(qiáng)有色金屬冶煉領(lǐng)域的校企共同研發(fā)，按照“三師”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師在“研”方面的理論能力和實(shí)踐能力。也可改善現(xiàn)有的教師科研條件，主動(dòng)推進(jìn)教師開展教學(xué)科研活動(dòng)，還可通過出國考察的形式，組織教師赴發(fā)達(dá)國家對有色金屬冶煉技術(shù)進(jìn)行實(shí)地觀摩，革新教學(xué)理念與教學(xué)方法。

（二）構(gòu)課程改革拉動(dòng)機(jī)制

“雙師型”教師是一種“知行合一”教育理念的回歸，從教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，對課程進(jìn)行改革，使教學(xué)工作的實(shí)踐性增強(qiáng)，也是提升教師素質(zhì)轉(zhuǎn)向“雙師型”的重要保障。例如在課程改革體系中引進(jìn)“模塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，以保證教師能主動(dòng)形成學(xué)習(xí)意識，提升教師的理論和實(shí)踐結(jié)合能力，形成專項(xiàng)技術(shù)模塊化教學(xué)流程，既有利于教師也有利于學(xué)生。

（三）鼓勵(lì)教師參與實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地對于教師能力的提升也有極大的積極促進(jìn)作用。實(shí)訓(xùn)基地可由實(shí)訓(xùn)教師和安全管理人員共同管理，具有中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)教師才能對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行負(fù)責(zé)，并且由專職工作人員來管理實(shí)訓(xùn)基地的日常事務(wù)，教師要通過實(shí)踐基地推行學(xué)生培訓(xùn)上崗機(jī)制，對于優(yōu)秀的技能型學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核后，可允許其參與到實(shí)訓(xùn)管理。

三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）重構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的布局措施

1.鼓勵(lì)企業(yè)構(gòu)建“廠中校”

政府適宜通過政策傾斜，鼓勵(lì)企業(yè)有針對性地與地方高校合作建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生在完成一定的專業(yè)學(xué)習(xí)以后進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升他們的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)企業(yè)在實(shí)際工作中選拔優(yōu)秀人才錄用為員工，減少企業(yè)在人員招聘中的成本，促進(jìn)高校的教學(xué)改革。

2.校方積極構(gòu)建“校中廠”

校方獨(dú)立打造的實(shí)訓(xùn)中心更有利于打造頂崗實(shí)習(xí)以及工學(xué)結(jié)合的教育模式，一般與冶金企業(yè)進(jìn)行合作，可以打造針對該企業(yè)或直接利用企業(yè)設(shè)施建設(shè)工學(xué)一體實(shí)訓(xùn)平臺，有效支撐專業(yè)課程教學(xué)。如果學(xué)校財(cái)力雄厚或雙方戰(zhàn)略合資，也可以構(gòu)建專業(yè)的一體化實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合信息化技術(shù)、互動(dòng)信息化教學(xué)平臺為一體，實(shí)行冶金行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)訓(xùn)車間的現(xiàn)場教學(xué)，這樣的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對于調(diào)整高職院校教學(xué)模式有著重要的促進(jìn)意義。

（二）推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程配套制度建設(shè)

1.完善實(shí)訓(xùn)基地的管理體系

遵循安全生產(chǎn)和設(shè)備、儀器的使用規(guī)范，對高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)、全面地評價(jià)。考核評價(jià)體系要確保所有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開展，全面發(fā)展師資隊(duì)伍建設(shè)、技能比賽、校企合作以及校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.建立生產(chǎn)導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)最終需要實(shí)現(xiàn)“企業(yè)進(jìn)校，專業(yè)進(jìn)廠”的局面，應(yīng)以企業(yè)、社會(huì)發(fā)展中的重大專業(yè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等先進(jìn)教學(xué)方法來解決企業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題。因此，需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，并推進(jìn)與之相匹配的課程體系。企業(yè)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)入基地，把涵蓋企業(yè)生產(chǎn)過程和步驟的典型工作任務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容作為核心專業(yè)內(nèi)容，也間接推進(jìn)了高校的教學(xué)改革。

四、結(jié)語

有色冶金技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是與課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)息息相關(guān)的，高職院校的課程體系改革必須結(jié)合本區(qū)域企業(yè)的實(shí)際要求，首先要滿足人才培養(yǎng)與需求匹配，然后才是創(chuàng)新素質(zhì)教育，而“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)更有利于為學(xué)生提供實(shí)踐性的指導(dǎo)，完善實(shí)踐平臺的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張庭祥.高職院校冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國冶金教育，2017 （1）：44-46.

[2]王淑文.高職課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、構(gòu)架及實(shí)施研究[J].教育與職業(yè)，2014 （3）：126-127.