怎樣寫書評

熊芳芳

讀書評論簡稱書評。

從內容上看，書評一般有這樣幾種類型：思想型書評、情感型書評、描述型書評、說明型書評等。

當然，四者之間并非有著嚴格的分水嶺，它們并非割裂的關系，而常常是你中有我、我中有你的關系。

譬如下面這篇書評——

《偷影子的人》書評

樓 玥

真不可思議，他可以偷別人的影子。

小男孩的生活并不快樂。很小的時候父母離異，他與母親相依為命，但總是盼望著父親回家。在學校，他弱小，不合群，老是受班上的同學欺負。喜歡班里一個漂亮的女生，但因自己的對手是外表強大的馬格，而只能默默地羨慕。好像什么事情都不順利。

有句話說：“上帝在為你關上一扇門的同時也會為你打開一扇窗?！毙∧泻⒁驗閾碛幸环N特殊的能力而變得強大——他能偷別人的影子。這奇特的能力不是他刻意追求的，而是他與生俱來的。只要他的影子與別人的影子重合，他就能獲得別人的影子，那個影子，便會向他述說主人心中不愿說出口的秘密。小男孩并不覺得能偷到別人的影子是件好事，反之，他總是為此而煩惱，不斷想擺脫影子們的困擾。因為，沒有人相信，他能和影子交流。

然而，漸漸地，他發現自己能夠通過與影子的交流，幫助別人治愈埋藏在心靈深處的傷痛。通過保安伊凡的影子，小男孩騙了自己的媽媽，幫他偽造了一封媽媽的信件，給他走出童年陰影的勇氣，向外尋找自己生命的意義；通過呂克的影子，小男孩跟呂克父親一席長談，讓父親放手，讓呂克追尋自己的夢想；通過蘇菲病人的影子，小男孩找出了他無法進食的原因，讓他重新點燃生的希望。小男孩能幫別人療傷，但卻始終無法了解真正的自己，他離開了童年，卻無法擺脫童年的影子。通過與眾多影子的交流，還有與母親意外的談話，小男孩終于讀懂了內心深處花草般的芬芳記憶。

那年燦爛的夏天，他在寂靜的海灘邂逅了一個美麗的女孩——不知道姓氏的克蕾兒。她是個聾啞的孩子，她天生麗質，除了能用風箏在天空中寫出“我想你”，她是唯一一個相信小男孩能與影子交談的人，她是男孩心里懂得欣賞彼此寂寞的女孩。是的，她是他的靈魂伴侶，不多的言語，不多的動作，兩個人的相處是件容易而且快樂的事情?？死賰?，是他成長的轉折點，因為遇見她，小男孩對生活重新充滿了信心與動力。

小男孩與母親催人淚下的親情，還有克蕾兒浪漫感人的愛情，與呂克、伊凡不離不棄的友情，貫穿整本小說，真摯的感情流露其間。幽默風趣的語言，清新浪漫的氣息和溫柔感人的故事相互交織，帶給人笑中帶淚的閱讀感受。

“愛”是治愈一切的良藥，“愛”像影子一樣相伴人類一生。

這是一篇描述型書評，但也同時兼有情感的抒發和思想的升華，一部溫暖的小說，一些美好的故事，作者娓娓道來，字里行間是一種柔軟的心情，一種善解人意的注視與默默無聲的體貼。一個平凡甚至弱小的男孩，在幫助別人的過程中漸漸擁有花香爛漫的人生，“予人玫瑰，手有余香”，即使玫瑰會給自己帶來刺傷。能偷別人的影子，會給自己帶來煩惱和困擾，但也擁有了了解別人、幫助別人的可能。男孩選擇了開放自己的心靈去擁抱那些需要幫助的人，走進別人的靈魂深處，溫暖了別人的天空，芬芳了自己的記憶。巴克萊說幸福有三個要素：有希望，有事做，能愛人。小男孩全都具備了。《圣經》說：“滋潤人的，必得滋潤?！睘閻鄢霭l的人，也終將抵達自己的幸福天堂。所以作者在篇末用一句議論抒情使思想得到了升華：“‘愛是治愈一切的良藥，‘愛像影子一樣相伴人類一生?！睙o論是會講故事的人還是會讀故事的人，都有一顆善感而又聰慧的心，敘述、描寫、抒情、議論，永遠不可能完全分離。我們說一篇書評是思想型、情感型，或是描述型、說明型，是依據它所運用的表達方式在文中所占比例的多少來判斷的。何種表達方式在文中所占比例更大，文章就偏向于這種風格。

蕭乾說，書評家應是一個聰明的懷疑者，好的書評要用極簡練的文字表現出最多的智慧。他所說的“用極簡練的文字表現出最多的智慧”，恰恰切合了我們的微評論的要求。同時，他強調“懷疑”，這是一個方面：理性解讀。

文藝批評家李長之1944年3月創刊的《書評副刊》，附在《時與潮文藝》雜志后邊，每期評介四五本書?！稌u副刊》到1946年1月止，共出版了十二期。從“發刊詞”和“稿約”中，可以看出李長之對書評的認識和編刊思想。他認為書評不等于文學批評，只是文學批評的一小部分。他提出理想的書評應是：“要同情的了解，無忌憚的指責，可以有情感而不能有意氣，可以有風趣而不必尖酸刻毒，根據要從學識中來，然而文字仍需是優美而有力的創作。”他和林語堂一樣強調“同情”，這是另一個方面：感性解讀。

其實，要而論之，立論要盡量中正，情感要盡量無私，棱角要盡量分明，書評人的眼光要有強大的穿透力，足夠照亮原創作者眼里的那個世界，幫助讀者看得分明，并且，折射入心靈。

對中學生而言，書評差不多就是讀后感。

當然，書評和讀后感還是有區別的：讀后感的主要任務不是對書籍進行價值判斷，而是記錄個人閱讀某種書籍后的所感、所想、所悟；是以讀者的心理活動為中心，而不是以閱讀的對象為中心；在寫作上它通常只是圍繞閱讀對象的某一個點而抒發開去，幾乎可以不考慮書籍的整體評價。而書評是對書籍進行整體的價值判斷之后的成果。

不過，中學生寫書評，要求不像專業的文學評論作家那樣高。所以，究竟你的這篇作品是算書評還是只能算一篇讀后感，這并不重要。

重要的是，我們要有“讀”，并且有“感”又有“議”。

“感”，往往是情感的觸動與共鳴；“議”，往往是理性的觀照與審思。

歸納幾點讀書評論的寫作要訣：

1.處理好“讀”和“感”“議”的關系

“讀”是基礎，“感”與“議”是“讀”的結果，寫作重點應放在“感”與“議”上。把“讀”“感”“議”交織起來，將敘述、引用、議論、抒情融為一體。讀書評論的一般結構是：引述原作中的有關內容或觀點；針對所引的材料發表議論，表明自己的態度或觀點；聯系古今中外的相關人或事、當前現實生活中的人或事以及自己的親身經歷，談感想，悟哲理；結尾，總結全篇。當然，并不是每一篇讀后感都要求這樣齊全，也不一定要按部就班?！案小迸c“議”也可以只抓住原作中的一“點”，如一句對白、一種選擇、一個畫面、一個觀點等進行一“點”一議，一“點”一感，抓住重點，說深說透。讀后感既要有“讀”，又要有“感”?！白x”是前提，“感”“議”是關鍵。要避免有“讀”無“感”或無“議”。那種照抄原文，以引述代替感想評論的寫法，只不過是對原文的復述，最多也只是成了對書的內容介紹。當然，也要避免有“感”有“議”而無“讀”的現象。那種脫離原文，自說自話的寫法，無疑會造成“讀”“感”“議”的脫節。處理好“讀”“感”“議”的關系，聯系“讀”，發表“感”和“議”，使三者巧妙、自然、有機地組織起來，成為一個天衣無縫的整體。

2.要反復閱讀原作，深入研究

要讀懂讀透，讀出作品最深沉的內涵，理解其精神實質，才能引發出自己的感想。恩格斯為了對拉薩爾的《弗蘭茨·馮·濟金根》這一劇本進行評論，先后將作品至少讀了四遍，他在《致斐迪南·拉薩爾》中說，“為了有一個完全公正、完全‘批判的‘態度”，為了“在讀了之后提出詳細的評價、明確的意見”，所以需要一個“比較長的時間我才能發表自己的意見”。而列寧為了對小說《怎么辦》進行評論，在一個夏天把這部小說讀了五遍，“每一次都在這個作品里發現了一些新的令人激動的思想”（《列寧論文學藝術》第897頁）。毛澤東也說過，《紅樓夢》要讀五遍，否則就沒有發言權。不僅要反復閱讀原作，我們甚至還要知人論世，了解作家的生平、經歷、個性、追求、所處的時代和環境、該作家的其他相關作品、其他人對該作家及其作品的評價等等。全面地了解了一個作家，才能更深入地解讀他的作品，才能在此基礎上有所感，有所議。并且，要學會從小中見大，從平凡中發掘不平凡。凡事三思，小中見大就會更上層樓。我們都知道寫作時有一種手法叫作“畫龍點睛”，我們讀別人已經寫好了的書，還要能“讀龍尋睛”，找到別人文章的“眼睛”。

3.要提煉原作，析出“感點”

“感”與“議”都是以“讀”為基礎的，但不能僅僅原樣照搬引用原文，復述故事，要對原作有所提煉。要抓住重點，學習從不同角度提煉“感點”。一篇文章或一本書給人的感悟和啟迪是多方面的，或由此激發出來的感情也是豐富復雜的，如果在有限的篇幅中把所有的感受全寫出來，泛泛而談，就如同蜻蜓點水，不易深入。因此，與其面面俱到，不如抓住自己感受最深的一點深入思考，反復琢磨，這樣才有可能把問題談深談透。感想必須集中，有思想深度，有新意，有創意?！案悬c”析出的基本原則：抓住要素，扣住主旨，多向思維。從多個感點中優選一個感點的標準：①是否準確；②是否新穎；③是否有相關的素材儲存（就是你有沒有可供調遣的兵力）?！案小焙汀白h”要深，要新，還要準，不能“走調”。有些同學所談的“感”和“議”往往與所讀材料無絲毫關聯；或竟曲解了原作的意思，“感”得走了樣，“議”得沒依據；或聯系一堆素材卻與原作主題毫無關聯……要切中肯綮，才會有獨到之見；要有生活積累和相關的素材儲存，生發“感”和“議”時才有話可說，而不至于搜索枯腸，詞不達意。

4.精心設計，巧妙布局

可供參考的方法和原則：①一個生動的開場白。開場白太重要了，它如同男女之間的第一印象。往往一個瞬間就有可能決定結果。所以要巧妙構思。以作品中最動人的畫面或者最耐人尋味的對白導入全篇，或者以一個吸引人的問題導入全篇，都是值得嘗試的。②一條清晰的主線。這條主線可實可虛。實，可為作品中反復提到的某一物件，可為作品中反復出現的某一畫面和場景，可為作品中反復出現的某句臺詞、人物的某種習慣……這些均可成為你研究這部作品的切入口，并以之貫穿你的書評全文。虛，可為某種情感，可為某種觀念，可為某種回憶，可為某種傳統文化……這些均可成為你透視原作靈魂的路徑，也可成為你用以構架書評篇章的精神核心。③縱橫對比。所謂“縱”，就是采用遞進式如剝筍一般逐層深入，可以把“感點”說深透；所謂“橫”，就是采用并列式把特征相似的幾個事物串聯起來，可以把“感點”論述充分；所謂“對比”，就是在正反對比中把“感點”闡述得更鮮明。④與現實生活緊密相聯。讀書評論必須聯系實際，切合讀者的心理需要，并且言之有物。要在讀的過程中由此及彼地聯系現實生活中的相似或相反的現象。聯系實際要具體、恰當，要有針對性，有說服力，有感染力。從活生生的現實出發，針對熱門話題，闡述人們所思考和關心的問題。在我們人生經歷中有許多體會深刻、值得回味的東西，可以結合感觸來抒發自己感受或闡釋自己的觀點。

再來欣賞一篇讀書評論。

四重音

萬偉杰

貓，是一種神秘的動物，在那萌萌的臉孔背后更多的是人性社會的黑暗。

城市若鋼鐵打造的森林。除卻人，還有無數動物借此避風取暖，為博一生。那四只貓，它們彼此不同。被動的，熱烈的，絕望的，美好的，彼此相依，在冰冷鋼鐵打造的龐大世間被動穿行。

它們說，不要問我們為什么而活，你因活著才能思考為何活。

但經歷整個人世冷暖，彼此命運交疊成無數曲折，它們說，或許生的序幕由他人打開，但舞臺上的熱淚盈眶卻必須由自己奏響。

《四重音》以動物的角度審視我們這個世界，擬人化的動物與獸化的人類，形成鮮明的對比，從而成為一部黑色格調的都市寓言。講述黑貓媽媽和四只小貓的故事，黑貓媽媽對小貓們的教育，就是一定要學會“回應人類的感情”。

四只貓。四兄妹。其中一公三母。貓媽媽是四蹄踏雪的黑貓，毛色純凈，四肢潔白。驕傲且美艷。黑貓媽媽很瘦，這也許是她第一次做媽媽。而她的孩子卻無一能把她的冷艷傳承下去。

最貪睡，排行最小的魯斯特第一個被人帶走，它作為情人的禮物，被文藝青年莫莉收養，莫莉才大三，愛上不該愛的人，看不到人生的希望，于是，她打開燃氣，抱住魯斯特自殺。最聰明的小白貓，有一雙陰陽眼，它被一個“宅男”公務員張孝以收養。小白貓幫助已成女鬼的孝以未婚妻羅林離開孝以，拼盡力氣去推動羅林的骨灰盒，驚動孝以的新歡，孝以一怒之下，竟捏死小白貓。

最勇敢的，唯一的公貓“饞貓”不愿折服于命運，闖蕩天涯，用弱小的身軀對抗強大的同類，但最終還是沒有躲過人類的殘忍，它被剪去雙掌，失血而死，然而它的堅毅不屈，卻影響了一個弱質少年小宋勛。最溫和的黑白牛奶貓，在離開母親溫暖的懷抱后，變得兇狠強悍，成為優雅家貓“安樂”的“野蠻女友”，并從此相依為命。

四只小貓的故事，正是人的成長故事。魯斯特的乖巧與懦弱，被動地接受命運，結果不幸成為了殉葬品。小白貓機智靈敏，“饞貓”英勇無畏，但它們越優秀，結局越是悲慘。然而貌似平凡的黑白牛奶貓卻在困苦中漸漸成長，最終稱霸一方，還得到愛情。不甘于命運，在困境中頑強求生，我想這就是《四重音》想帶給人們的啟示吧。

《四重音》里的人類，獸性多于人性。莫莉如同“金絲雀”的性格，需要人哄愛；張孝以的自私自利，冷漠如蛇；剪斷“饞貓”貓掌的人和那些群毆小宋勛的男生，毒如豺狼……在這樣的黑暗社會里活下去，無論是人，還是動物，都需要巨大的勇氣。無論多么不堪的生活，無論多么卑微的生命，只要心存希望，總能再逢生機。

萬偉杰是個愛貓的男孩。愛貓的男孩往往很有愛心，樂意付出。他自己也有養貓。一個愛貓的人讀一本關于貓的書，自然能夠讀出旁人讀不出的意蘊，細膩而不失深刻，犀利而不失溫暖。貓的命運與人密切相關。在萬偉杰的眼里，貓的生命折射著人的成長，而人類的生命卻是獸性多于人性。貓眼看人，貓眼看世界，盡管黑暗很大，亮光很小，但只要心存希望，總能再逢生機，冷靜的理性洞察中透露出倔強的生命熱情。內涵豐富，個性鮮明，充滿了正能量。