新媒體在當前高校體育教學中的應用

廖俊

關鍵詞：互聯網;新媒體;改革

新時代科學技術發(fā)展下，傳統(tǒng)媒體已跟不上時代發(fā)展的步伐，新媒體技術時代已經來臨，不知不覺中影響著我們工作和生活的方方面面，體育教學改革在這種網絡時代背景下發(fā)生了翻天覆地的變化。但就目前我國傳統(tǒng)體育教學看來，面對新媒體技術的應用知識還顯得比較匱乏，主要表現在教學形式比較單一，教學內容比較枯燥，教師對新媒體技術運用還不夠成熟，這些對體育教學改革起著決定性作用。在體育教學過程中，教師要重視新媒體技術應用，抓住改革時機會，加快推進體育教學改革進程。

一、運用新媒體技術

新世紀以來迅速發(fā)展的新技術，互聯網和新媒體技術應用，已經影響著我們生活、工作和學習各個環(huán)節(jié)。比如體育教學受互聯網和新媒體技術影響也是比較重大的。通過這兩項技術，高校體育教學就可以傳統(tǒng)的打破以課堂為中心的教學模式，不受時間和空間控制，通過網絡語言、截圖、音頻和視頻通話等方式隨時隨地與學生進行交流。學生也可以記名或不記名的方式將學習動力，學習意識通過網絡跟教師進行表達，共同建立平等、美好的師生情感，構建學習知識和技能運用框架，很多體育學校和教師將這種教學模式進行了很好的運用。如目前受大眾歡迎的微課、微博、空中課堂等，這些新型的體育教學內容創(chuàng)新就是借助于互聯網和新媒體技術所完成的。為了提升體育教學質量，將通過課上與課下的無縫連接進行授課。所以，在未來體育教學改革過程中，要合理、積極、有效的將互聯網和新媒體技術應用到體育教學中。

二、改革體育教學模式

（一）提高體育教學利用率

體育課程改革是一個漫長的過程，要以滿足基本的學生個性化發(fā)展需求為目標，我國多數學校已經就現階段體育教學內容的課程進行了調整，是為了確保教師自身創(chuàng)新能力提高，為體育教師提供了更多的教學機會，采用貼近以人為本的教學原則，結合學校不同情況，找出適合本校的體育教學模式。當然，體育教學需要改革，過程中也會面臨或多或少的問題，比如理論聯系不了實際，傳統(tǒng)、單一的教學模式，不完善不科學的教學評價等，這些負面的因素都影響了體育教學整體質量。這些亟需解決的問題一定程度上需要新媒體技術的運用，比如在體育教學過程中，引入互聯網和新媒體技術，提升教學質量，提高教師工作效率，為教學設計活動提供更多的選擇，提升體育教學資源的可利用空間，全面細致的實行體育教學改革目標。

（二）改善體育教學環(huán)境

通過改變原有的體育教學模式和教學環(huán)境，教師引入新媒體技術的應用，改變了以往傳統(tǒng)體育教學模式，采用雙向網絡交流互動反饋的體育教學模式。尤其是在高校體育教學過程中，既使學生產生了濃厚的學習興趣，又拓寬了學生獲取知識的渠道;還有使學生通過各種途徑獲得教師的信息，會對教師的威嚴性產生不同的看法，使教師更加積極主動地提高自身的道德標準和行為修養(yǎng)。

（三）調配體育教學內容

在高校體育教學過程中，教學內容除了要跟上社會發(fā)展的步伐，還要順應時代發(fā)展的趨勢，體育教學內容要與時代同步，具體情況具體對待，要適應社會的發(fā)展。這種新的體育教學模式不僅開闊了學生和教師獲取體育知識的眼界，而且豐富了教學內容，隨著新媒體的發(fā)展，學生從以往傳統(tǒng)授課模式解放出來，通過體育教學空中課堂、影像視頻、微博、微信等渠道，傾聽來自體育行業(yè)領域的領軍者、球星、其他行業(yè)教師及學生交流學習等體育教學方面心聲，對體育教學產生新的看法并應用到課堂，與傳統(tǒng)課堂授課不相適應，從而產生新的教學理念。

三、制定體育教學方案

（一）提高運用技能

新媒體技術隨著時代快速發(fā)展，設施更新換代較快，要加強體育教師對新媒體運用的技能，從而對體育教學產生深遠的意義。為此，在體育教學改革中，要組織新媒體技術的應用培訓，通過開闊教學眼界，尋求多種改善途徑。比如，體育教師可以建立微信公眾號、QQ 視頻課堂等手段與學生探討體育知識，將世界組織的大型賽事播放視頻給學生欣賞，開展問卷調查，并根據調查結果調整教學目標，做好體育教學課程。

（二）做好信息篩選

互聯網和新媒體運用，能使高校獲取比較豐富的體育教學資源，但是，網絡也有不好的一面，網絡信息參差不齊，因此體育教師要具備一定的信息篩選能力，對網絡龐大而復雜的教學資源進行層層把關，篩選、鑒定，找出能夠促進體育教學和學生發(fā)展的資源信息，將積極向上的、有益的知識傳輸給學生，剔除不利因素，從而極大地提升體育教學質量。

信息的篩選工作主要有以下兩個方面：第一，在龐大的網絡系統(tǒng)中，選取有利于體育教學的信息;第二，結合學生自身特點，選擇學生感興趣的領域。高校體育學校和教育主管部門可以根據這兩種途徑擇優(yōu)選擇，如果選擇第一種途徑，能與時俱進，豐富體育教學內容，提升教學質量的;如果選擇第二種途徑，能豐富體育教學活動方式，提高學生學習的積極性，從而提升整體的體育教學效率。

參考文獻：

[1]吳英.基于互聯網和新媒體的高校體育教學創(chuàng)新研究[J].智庫時代，2018（10）.

[2]葉華聰.新媒體背景下高校體育教學方法改革研究[J].運動，2018（07）.