高中語文教學中滲透傳統文化教育的實踐與思考

黃文杰 鄭取嬋

摘要：我國的傳統文化對塑造學生的高尚品格有著積極的促進作用。高中生作為我國的儲備人才，不僅需要擁有良好的學業成績還要具備一定的品格和文化自信。在高中語文教學中神滲透傳統文化不僅能夠豐富語文教學內容還能加深學生對傳統文化的理解。但傳統高中語文教育都忽視了傳統文化的重要性。本文不僅重提了滲透傳統文化的必要性還結合了時代的特點列出了滲透傳統文化的可行渠道。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

一、引言

高中是培養學生人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，在高中語文教學中滲透傳統文化教育對學生今后的發展有著舉足輕重的影響。高中語文知識的教學與初中和小學不同，高中將教學重點全都放在了對文章整體內涵的感知上而不是字與詞的理解上。我國自古以來就是農業大國，有著深厚的農耕文明底蘊，語文教師要在教學過程中將這些文化融入進去。當前我國高中語文教學在滲透文化方面還存在著許多不足亟待解決。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化教育的必要性

傳統文化是經過了我國幾千年的發展總結而來的，有著許多當代融合文化以及外來文化不具備的深刻性。高中生是我國的儲備人才，因此對于高中生的教育應該更加全面。他們在學習中外融合文化的同時也要加強對我國傳統文化的學習，讓學生自身更有歸屬感。而且我國一直是禮儀之邦，傳統文化中有著更加完備的禮儀。高中生學習傳統文化能夠提升他們的文化素養，并將其培養成為于國家、與社會都有益的人才。語文與其他科目不同，語文教材中包含了許多我國古代作家的著作，學生在學習語文時接觸傳統文化也更為頻繁。而且通過蘊含了多重人生哲理的文章感知傳統文化要比直接從歷史中習得會給學生留下更加深刻的印象，對學生的影響也更為深遠。在高中語文教學中滲透傳統文化還能豐富語文教學內容，讓語文學習變得更加有趣多彩。

三、在高中語文中滲透傳統文化教育的途徑

（一）借助新技術滲透傳統文化

隨著經濟與科技的飛速發展，如今教學器材已經變得更加多樣化、智能化。尤其是多媒體技術的廣泛應用給語文教師改革教學方式提供了新的契機。傳統的語文教學課堂大都是由教師說課完成，教材內容呈現形式也僅為板書形式，課堂比較呆板，學生學習也比較乏味。而多媒體技術能夠呈現文字、圖片、音頻、視頻，從視覺和視覺兩方面同時刺激學生，激發學生學習興趣。因此教師可以借助多媒體技術滲透傳統文化。

比如在學習《鴻門宴》這篇文章時，教師除了為學生講解文中的生字詞與特殊句式時還要根據其創作背景向學生點明其中蘊藏的傳統文化，例如座次文化。在那場鴻門宴中，項羽與范增、劉邦、項伯等人的座位以及座向都有講究。當教師口述完成后，教師就可以借助多媒體播放《鴻門宴》的相關影視劇，讓學生近距離感知傳統文化的座次安排。另外，鴻門宴中各個人物的稱謂也大有講究，我國作為禮儀之邦更加講求這些長幼尊卑。學生也可以通過影視劇中的臺詞直接感知到。

（二）開展活動滲透傳統文化

高中生與初中生和小學生相比較而言承受了更大的學習壓力，因此高中語文教師更要在教學時要豐富教學形式，激發學生學習興趣。教師可以在課堂上開展許多小游戲，寓教于樂才能讓學生達到事半功倍的學習效果。比如詩詞接龍、文學常識競賽等都是滲透傳統文化的合適游戲。教師可以將學生分組后讓每組之間比拼，輪流派一個代表背出包含我國“山”的詩句。比拼的過程既是學習的過程也是鞏固的過程，學生對我國的詩文化會有更加深刻的了解。除此之外，教師還可以組織茶話會，讓學生針對我國的某點文化展開討論。比如在學習《陳情表》后教師就可以讓學生們討論我國的“孝”文化。并讓學生將其與我國當前的“孝”進行對比，既學習了傳統文化知識又具有現實意義。傳統文化的傳遞是一個潛移默化的過程，在語文教學中慢慢滲透傳統文化能讓學生在理解的基礎上接受傳統文化。

（三）角色扮演滲透傳統文化

學習并不是只有一對多口口傳述才能完成，讓學生自己去探索、自己去體會往往會取得更好的學習效果。高中語文教師要明確學生在教學過程中的主體地位，將學習的主導權歸還到學生手中。當前社會所需要的人才并不是考得高分的人，而是具有綜合能力的人。在襲承傳統文化時，教師也要注意讓學生掌握學習的主導權。高中語文課文中有著許多包含精彩情節的故事，教師可以基于此讓學生們表演出來。比如在學習《荊軻刺秦王》時，教師可以讓學生自行排練，表演出其中的場景。無論是樊于期獻首還是荊軻拜別太子丹，又或是荊軻刺秦王時的場景都值得學生們一一表演出來。當學生扮演了這些角色后，就會逐漸感受到我國古代壯士重情重義的高尚節操。他們在今后的生活中也會被這種言出必行、九死不悔的品格所感染，成為一個個高潔的人才。

（四）在環境中滲透傳統文化

學生在學習時教師的言行舉止會對他們產生潛移默化的影響。語文教師要想將傳統文化傳遞給學生就可以從自身出發，加強傳統文化知識積累，從而在平時的談吐中向學生展現傳統文化的魅力所在。除了教師本人會對學生產生潛移默化的影響外，學生周圍的環境也會對其產生或多或少的影響。因此語文教師在滲透傳統文化時還可以從教室環境入手，為學生打造一個充滿傳統文化氣息的學習環境。首先，語文教師要與班級班主任進行溝通，同班主任達成一致。然后語文教師再安排學生在教室兩側張貼一些古代文人名人名言。不僅如此，教師還可以讓學生自行將黑板報設計成充滿古韻古風的格調。在課間，教師還可以借助多媒體教具為學生播放一些與我國傳統文化有關的視頻，比如《百家講壇》、《國家寶藏》等，讓學生擁有文化自信。

四、結語

我國的傳統文化有著其他文化所不可比擬的特殊性，在新時代出生的學生們仍然要傳承我國的傳統文化，并將其發揚光大。高中語文教師在滲透傳統文化時要注意方式方法，切不可生搬硬套，避免讓學生產生抵觸情緒。當今社會技術的快速發展為教學方式的變革提供了越來越多的有利武器，教師應該將這些高科技“武器”靈活地運用到教學當中來，在傳遞傳統文化的同時，也讓學生跟隨上時代的潮流。將學生培養成既有傳統文化底蘊又有新時代理念的高素質人才。

參考文獻

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