小學學校體育教學對小學教育專業人才培養需求研究

何洋

摘要：在現在這一個國際競爭日益激烈的社會環境之下。國家與國家之間競爭的核心就是人才的競爭，而培養人才的最有效的途徑就是教育。我們國家的小學教育已經有了幾十年的發展進程，并且取得了優良的成績。但是我們應該清楚的認識到，與發達國家相比較之下，我們國家的小學教育水平還是處于相對落后的一個階段。本篇文章主要針對小學學校體育教學對小學教育專業人才培養需求這一話題展開研究，希望對今后的小學體育教學在培養人才這一方面有一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學體育;教育專業人才;培養需求

一、研究的目的

通過一定的調查，對內蒙古地區小學體育教育現狀和發展進行了深入的研究工作，了解到了市場對小學體育教育專業人才需要的現實情況，希望可以為小學體育專業人才的培養工作帶來一定的幫助。

二、研究的對象

本地研究，為了實現跟用人單位“零距離”對接，訪問了內蒙古自治區教育廳，內蒙古自治區各個市教育局以及基礎教育學校小學體育組長，小學體育教師，學前體育專家和相關的用人單位學校的負責任人等等。

三、研究的內容

內蒙古地區共計約有1240所小學，在校就讀的學生大概有20多萬人，我們就按照16到18節課時安排一個體育老師，那么小學階段的體育教師缺編人數就將近有5000人左右。

內蒙古地區共有740所幼兒園，規范以后的幼兒園教育，需要大批量的體育教育專業畢業生來任職體育跟健康授課師，總體上存在著非常大的缺口。就以包頭市來說，按照市區，每一個幼兒園教體能公司和一些幼兒園提供的反饋，現在這一個階段，還是非常需要大批量的幼兒體能教師。

四、區域行業對體育教育專業技術人才需求的現狀

1.供求不對接，畢業生跟用人單位需求有著一定的差異

用人單位對小學體育專業畢業生的個人能力基本滿意，但是卻很少有特別滿意的用人單位。這說明學生的個人能力需要在工作中不斷提高。學生技能培訓與用人單位的工作要求還存在一定差距。畢業生正在從學校過渡到工作。在這一過程中，技術上仍有一個磨合期。特別是對學齡前畢業生，用人單位還需要半年至一年的培訓時間才能上崗。

研究發現，體育專業畢業生最缺乏的是職業行為規范、敬業精神和熱情，在學校教學中有待進一步解決。用人單位在選擇應屆畢業生時，最重視的是專業技能和教學技能，其次是人文素養、健康的身心素質，最后是基本的文化知識。因此，體育專業教育必須有一定水平的教學技能和專業技能培訓，其次是人文素質的培養，人才和成人要做到齊頭并進。

另外，根據近三年來體育教師招生考試的內容，更加注重實踐能力的考核，包括標語、專項運動技能的示范和講座等。應聘者必須具有較強的語言能力和組織能力。

2.就業面擴大而體育教育專業對口就業率下降

隨著體育專業設置的逐年擴大，體育專業畢業生就業不斷擴大。體育專業畢業生就業覆蓋各級各類學校，輻射到公務員制度、健身娛樂業、民營企業和農村基層單位，畢業生的就業范圍正在擴大，體育專業畢業生的就業率正在下降。造成這種現象的主要原因是：一是體育學科沒有得到應有的重視;二是體育教師配置制度的缺失，學校配備體育教師的依據不足;三是部分學生跟用人單位的需要不符合。現階段，部分大中型城市的招收門檻較高，需要體育專業教育畢業生接受過本科教育。但是，有些畢業生不愿意到縣鄉中小學從事體育教育，就導致了就業率下降的情況發生。

隨著許多大中城市小學教師的招生條件逐步提高到本科水平，許多畢業生選擇在幼兒園擔任體育教師。規范的學前教育要求大量體育專業畢業生擔任學前體育和健康課程的教師，整體存量缺口較大。但這些崗位對體育教師的能力和素養提出了更高的要求。

通過對學前體育教師應具備的能力和素質的調查，發現學前體育教師綜合能力和素質的前四位表現是語言表達能力、教學組織能力、幼兒活動組織能力和評價能力。二是體育實踐課的示范能力和課后訓練能力較弱。

五、體育教育專業人才培養分析

1.加強體育教師的職業道德和敬業精神培養

掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀的基本原理，支持中國共產黨的領導，堅持四項基本原則;時刻具備正確的，科學的世界觀、人生觀、價值觀;具有愛國主義、集體主義精神，熱愛祖國的體育事業和教育事業。在實際的教育工作中，具有良好的師德，愿意為人民教育事業做出貢獻;作為教師，必須要具有求實、勤勉的思想，創新的科學精神。提高體育專業學生的職業精神和工作積極性。

2.實現人才培養模式的創新

建立以能力為基礎的培訓體系，應從職業分析入手，對職業崗位的需要和工作技能進行分解，以工作技能為支撐，界定專業領域的核心能力，形成圍繞核心能力的課程體系，使學生能夠在體育教育專業領域內逐步提高，取得相應的能力。在鞏固和提高學生的基礎理論和專業知識的同時，也為學生提供了更多的實踐機會，拓寬學生的視野，加強學生體育教育實踐能力的培養。

從新生進入學校的第一天起，教師就要充分利用學校實習基地，有計劃地安排學生進行教育實習、專項培訓和教育見習，注重實踐教學環節的管理和實施，這也是在很大程度上，能有效地提高學生的綜合素質。加強教師對學生實踐環節的指導。同時，結合教學實踐和就業，通過與當地體育教育部門建立良好的合作關系，為體育教育畢業生的培訓和就業提供保障。在實踐和培訓環節加強個人職業行為規范。

3.貫徹“必須、夠用”原則，整合教學內容

改變以往的傳統教學模式。傳統的教學計劃特別強調學科的系統性。每門課程都有自己的學科體系，學科與學科之間不相互聯系。最終導致的惡果就是，老師說的越多，說的越深，所學的內容就重復;學生學的越多，就越害怕，也就越厭倦學習。根據專業崗位和能力的要求，按照“必須和夠用”的原則，將課程中復雜的內容綜合起來，培養實踐能力和職業行為規范。

4.積極探索教學方式的改革

培訓計劃應體現相關職業資格證書的要求，教學過程與考試相結合，促進證書替代考試。它不僅滿足了職業資格證書學生就業的需要，而且改變了傳統的考試方法，有效地提高了學生的職業技能。

5.加強校內實訓基地和實訓建設

加強學校實訓基地和實驗室建設，加大設備投入，改善專業培訓條件，加強學生實踐環節，切實深化體育與健康課程實訓，加強實訓。學生的實踐能力，使學生能夠應用他們在畢業后學到的東西。把培養學生專業能力放在突出位置，加強實踐教學環節，使學生成為用人單位需要的技能型和應用型人才。

結束語：

把學生職業道德修養放在突出位置;注重學生職業能力的培養;探索和實施工學結合的教學模式;加大設備投入，提高職業培訓水平。條件是，加強實踐教學環節，堅持“必須，夠用”的原則，把教學內容進行整合;教學以往的考試方法，提倡用證書代替考試，不僅滿足了職業資格證書在就業中的需要，而且改變了傳統的考試方法，有效地提高了學生的職業技能。使學生成為用人單位需要的復合型人才，與用人單位無縫對接。

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