校園文化建設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

張波

摘要：近年來，全國各地都爭先恐后的開展校園文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化的軟實(shí)力。主要原因在于校園建設(shè)可以為學(xué)生提供濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍，尤其在小學(xué)語文教學(xué)過程中，校園文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，通過參與一些校園文化活動，學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)有更深層次的認(rèn)識，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。本文闡述了校園文化建設(shè)的意義，并分析了在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，希望能給相關(guān)教育者提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);小學(xué);語文教學(xué)

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對小學(xué)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生不但要有良好的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，需要有開闊的文學(xué)視野和文學(xué)素養(yǎng)才能提升學(xué)生的語文綜合能力。除了課堂教學(xué)外，校園文化建設(shè)也是相當(dāng)重要的內(nèi)容。校園文化建設(shè)是課堂外的補(bǔ)充，讓學(xué)生擁有更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)良的校園文化可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是學(xué)校的圖書館、文化角，還是一些文學(xué)活動的開展，都能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生沉浸在濃厚的文化氛圍中，有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力。

1小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生的主體地位沒有受到認(rèn)可

在教學(xué)活動展開過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來判斷的，而不是老師的教學(xué)時(shí)長。但是在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，往往是由教師主導(dǎo)課堂，課堂的大部分時(shí)間是由教師占據(jù)，學(xué)生所能獲得的時(shí)間極短，這種教學(xué)方式很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的情況下，教學(xué)效率就會變得低下。并且，小學(xué)學(xué)生認(rèn)知程度較低，容易注意力不集中，教師占用太多的時(shí)間講課，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，影響到教學(xué)效果。

1.2教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多數(shù)教師都是以教材為準(zhǔn)，采用“一言堂”的形式進(jìn)行授課。如果講授的內(nèi)容有趣，是學(xué)生感興趣的，則可以取得不錯(cuò)的效果。但是多數(shù)教材內(nèi)容都很難吸引到學(xué)生的興趣，并且教師的講課方式也容易讓學(xué)生注意力分散，無法起到好的教學(xué)效果。與教材內(nèi)容相比，課外有很多有趣的文學(xué)故事，這些內(nèi)容很符合小學(xué)生的認(rèn)知，可以有效吸引學(xué)生的注意力，如果課堂內(nèi)容與這部分內(nèi)容融合，則可以取得不錯(cuò)的效果。但是多數(shù)教師過于依賴教材，缺乏主動創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失語文學(xué)習(xí)興趣。豐富的課堂形式也可以讓學(xué)生經(jīng)更多的精力投入到課堂中，比如創(chuàng)設(shè)情境，或者采用多媒體教學(xué)的方式，但是多數(shù)教師只是進(jìn)行口頭講述，課堂形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，無法起到良好的教學(xué)效果。

1.3校園文化環(huán)境的缺失

校園文化建設(shè)是教育的重要內(nèi)容，可以將教育空間拓展到整個(gè)校園，讓學(xué)生在更好的氛圍下學(xué)習(xí)。良好的文化環(huán)境可以潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺中獲得充足的進(jìn)步。但是目前多數(shù)校園都缺乏良好的校園文化環(huán)境，除了課堂受課外，學(xué)校并不注意對學(xué)生課外時(shí)間的利用。就算存在校園文化建設(shè)內(nèi)容，也多是部分人在特定時(shí)間制作的黑板報(bào)，其并沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，使得校園文化建設(shè)流于形式，很難起到其該有的作用。

2校園文化建設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知還處于初級階段，想要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。中文作為我們的母語，有著很好的語言環(huán)境，但是語文是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，包含了詞句的辨識與運(yùn)用，還會有閱讀技巧以及寫作技巧等內(nèi)容，因此想要學(xué)好語文，還需要學(xué)生自身努力。老師作為引導(dǎo)者，會在課堂上教授學(xué)生相關(guān)的技巧，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。但是課堂內(nèi)容有限，并且存在時(shí)間的限制，學(xué)生想要有更好的學(xué)習(xí)效果，就有必要利用課外時(shí)間，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。但是小學(xué)學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，在課堂上都很容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，想要學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，顯然有一定的難度。但是如果處于這樣的環(huán)境中，讓學(xué)生感受文學(xué)熏陶，便能無意識的感受語文文化，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。而校園文化建設(shè)就是為學(xué)生提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生在課堂之余依舊可以感受文化知識，從而提升語文綜合能力。

3校園文化建設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

3.1促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升

想提升學(xué)生的語文水平，只憑課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而校園文化建設(shè)可以充分彌補(bǔ)時(shí)間以及內(nèi)容上的不足，充實(shí)學(xué)生的校園文化生活，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。學(xué)校可以定時(shí)開放圖書館，讓學(xué)生去選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過主動看書可以拓寬自身的文學(xué)視野，并且也能提升自助學(xué)習(xí)能力。而這一行為與被動的課堂學(xué)習(xí)相比，有著更高的效率和質(zhì)量，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣，提高語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進(jìn)語文水平的提升。

3.2豐富校園活動內(nèi)容

校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校需要舉辦一些有意義的文化活動，而這可以極大的豐富學(xué)生的校園文化生活。比如一些詩詞比賽、正月十五的猜燈謎活動等，這些都可以讓學(xué)生接觸到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)這些活動又可以愉悅學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)生活中解脫出來。小學(xué)學(xué)生還處于愛玩的年紀(jì)，與課堂教學(xué)相比，學(xué)生會更積極的參與到這些校園文化活動中，為比賽做積極的準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備過程中學(xué)生需要積極的尋找一些與比賽主題相關(guān)的內(nèi)容。這種積極主動的尋找會讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有更加深刻的印象，通過活動再次強(qiáng)化，有效提升了文學(xué)素養(yǎng)。而這種寓教于樂的活動有著極高的教育意義，學(xué)生通過全身心的準(zhǔn)備，會獲得精神上的升華，語文功底也能得到很好的鍛煉和提升。

3.3提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與課外教學(xué)相結(jié)合才能有最大化的教學(xué)效用，而作為課外教學(xué)的一部分，校園文化建設(shè)對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常高的促進(jìn)作用。優(yōu)秀的校園文化氣氛可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每天沉浸在校園藝術(shù)文化的熏陶中，自身的文學(xué)素養(yǎng)也會逐漸提升，這對于小學(xué)語文教師來講有著非常大的幫助。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升，會讓教師的教學(xué)計(jì)劃更容易實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。課堂上，師生可以更好的交流溝通，改善課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。并且，在優(yōu)秀的校園文化下，學(xué)生也會養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是預(yù)習(xí)、授課還是復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以自主進(jìn)行，語文教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便能取得良好的結(jié)果。節(jié)省了教師大量的精力，而教師可以將這部分精力用在課堂創(chuàng)新上，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，良性循環(huán)，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語

想要提升小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，只通過課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合教師，除了實(shí)施教學(xué)計(jì)劃外，還能當(dāng)開展校園文化建設(shè)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，從而讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在文化氛圍的熏陶下提升。校園文化建設(shè)還有助于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，可以有效提升小學(xué)學(xué)生的語文綜合能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

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