體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探究

顏達斌

摘要：初中道德與法治學科教學活動的開展是我國實施德育教育工作的必然途徑，對于學生的長遠發展有著十分積極的促進作用。因此，為了不斷提高教學質量、發展學生的道德素養，本文筆者以體驗式教學模式為例，著重分析了將其應用于初中道德與法治課中的具體策略。

關鍵詞：體驗式教學;道德與法治;應用探究

體驗式教學模式是以生為本教育理念下的優質產物，該種方法在學科教學中的應用能夠有效凸顯學生的主體地位，使其在主動參與、積極探究的過程中對于所學知識產生感性、形象且直觀的認識，繼而不斷增強其學習質量。鑒于此，將此種教學模式應用在初中道德與法治課上，不僅可以進一步提高課堂活力，還能從根本上促進學生價值觀的發展與完善。

1.構建生動情景輔助學生感知和體驗

情景式教學模式是促使學生在課堂學習中進行體驗和感知的最佳途徑，因此初中道德與法治教師在講課過程中可以根據不同的授課內容以及學生的興趣愛好來設計形式多樣、靈活有趣的教學情景，以便不斷調動他們的學習熱情，并使其在良好的學習氛圍中對于相關知識進行剖析和解讀，有助于實現體驗式教學的目標，推動學生文化素養、道德修養的不斷提升與完善。

1.1引進生活案例設計教學情景

初中道德與法治教師在課堂中指引學生學習時，可以依據實際的教學內容引進不同的生活案例，以此來創設相應的教學情景，促使學生在貼近個人實際的場景與案例中更加積極和主動地開展學習和探究活動，繼而不斷活躍授課氣氛，有助于使學生在課堂中產生愉悅和輕松的情感體驗，進而幫助他們更加準確地把握知識內涵。如，教師在教學《揭開情緒的面紗》一課時，就可以從學生的角度出發，將其在生活中遇到各種事情時的不同情緒表現呈現出來，并標明每種情緒的表現形式以及突出特點，同時為學生講解一些對應的管理情緒的方法，由此一方面可以簡化其對于相關概念的理解過程，另一方面也能促使他們在學習的同時主動聯系個人生活，進而在良好的情景體驗中順利掌握課本中的內容，不斷提高其學習的成效。

1.2拓展時事新聞打造生動情景

結合本學科的特點，初中道德與法治老師還可以在課堂中通過拓展和補充各種時事新聞來打造教學情景，繼而不斷豐富授課內容，并同步增強學生的個人體驗，有助于不斷提高教學的實效性。例如，教師在組織學生學習《珍視生命》一課時，就可以利用多媒體技術為他們展示近期的各種新聞，可以是消防員救火防災的事件，也可以是一些見義勇為、幫扶弱者的案例，由此讓學生在直觀的案例和畫面中感受和體驗生命的脆弱、生命的珍貴，并從新聞中各個人物的身上汲取強大的精神力量，樹立關愛生命、珍惜自己和他人生命的意識，繼而不斷強化他們的情感體驗，進一步提高課堂教學的有效性。

1.3播放趣味視頻塑造教學情景

在初中道德與法治課堂上，教師也可以通過播放與教學內容有關的趣味視頻來塑造情景，以便不斷激發學生的學習積極性，促使他們在興趣的驅使下對于所學知識產生深刻的印象，進而有效提升授課質量。比如，老師在講授《美好集體有我在》之前，就可以利用信息技術提前制作一段簡單的小動畫，讓學生以卡通人物的形象出現在畫面中，在稍顯夸張的故事情節中著重強調個體在集體中的作用以及集體生活帶給個體的美好體驗，以此讓學生在趣味性學習情景中更加準確地掌握所學知識，不斷增強其學習效果。

1.4鼓勵角色扮演創建生動情景

依據所學知識，道德與法治老師可以在課堂中鼓勵學生開展角色扮演活動，從而使其于親身體驗的過程中了解不同理論知識的內涵，并結合個人實際完成對應的學習任務，最終切實提升教學效率。如，針對教材中《法律伴我們成長》一課的內容，教師可以讓學生模擬完成一場庭審活動，通過給定具體的案例，要求他們在前期準備工作中搜集好各種法律條文材料，并鼓勵他們嘗試自主擬寫相應的發言材料，然后在課堂中通過扮演法官、原被告、律師、證人等角色來還原庭審現場，有助于促使他們在體驗式學習中深化教材中的各種法律知識，并不斷增強教學的趣味性和實效性。

2.開展合作學習強化學生的積極體驗

初中道德與法治教師在教學實踐中，還可以采用合作學習模式來提高學生的課堂參與度，使其圍繞相同的學習任務主動去剖析所學知識的內涵，在互相借鑒和啟發中收獲豐碩的學習成果，繼而不斷強化他們的積極體驗。此時，教師需要結合教學內容來為學生擬定目標明確、流程清晰的合作學習方案，然后在課堂中呈現出來供他們進行探究，使其將眾人的智慧集中起來完成固定的學習任務，并在此期間收獲更多靈感，有利于在開發其思維活力的同時，促使他們掌握更加科學和完善的學習方法，并在此過程中形成完整的學習思路、構建完善的知識結構，最終不斷發揮個人的主體作用推動教學質量的穩定提升。

3.組織實踐活動引導學生體驗和感悟

除了講授教材中的知識以外，初中道德與法治教師也需要適時開展一些實踐活動來輔助教學，以便使學生通過親身經歷和體驗來應用學過的各種知識并將其內化于心，最終不斷增強他們的道德修養。例如，教師可以組織學生到社區開展法制宣傳活動，為居民們普及和講解一些與其生活密切相關的法律知識;或是在傳統節日期間帶領學生開展手工制作等活動，使其充分感受節日氣氛以及節日中蘊含的各種美好情感和愿望等;也可以依據教材中的相關內容引導學生開展一些團體比賽活動，進一步增強他們的集體意識，最終在實踐中豐富他們的感悟和體驗，有助于切實提升其思想道德品質。

4.結束語

在初中道德與法治課教學中引進體驗式教學模式，不僅能夠拉近學生和教師、知識之間的距離，還能使學生在學習的過程中收獲更加積極的情感體驗，進而使其在參與、實踐和探究的過程中充分把握知識內涵，并不斷完善個人的價值體系、豐富自身的精神世界，最終有利于切實發揮本學科的育人功能，促進學生的全面、健康和可持續發展。

參考文獻

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