中學體育教學中提升學生主動參與的策略分析

張瑛

關鍵詞：中學;體育教學;自主參與性

由于社會在不斷向前進步，人們的生活水平不斷提高，在這種社會背景下，人們逐漸意識到，提高學生們的知識和身體素質健康是十分重要的。因此我國社會也開展了許多相關的活動，旨在能夠提升全民運動，并且社會氛圍又帶動了學生教育。初中生的體育學習自主性影響了初中體育教學質量。增強同學們體育學習的自主性，才能在課堂上更好的鍛煉自己，才能夠擁有一個健康的體魄。

一、中學生在體育課堂上具有主動參與性的重要意義

（一）對體育課堂的開展來說

由于體育課堂于其他的學校內開設的課堂相比有一定的特殊性，因此我們需要在體育課上利用一些活動的開展，來引起同學們的學習興趣，進一步使同學們能夠主動地參與到體育課堂中，對體育課堂這門學科的開展是有一定的積極影響的。通過學生們的自主性參與，體育課堂帶來的教學成果也能更加顯著。

（二）對學生個人來說

對初中的學生來說，自主學習的習慣養成是十分重要的。如果能夠在體育課堂上，使同學們認識到自主學習的重要性，進而讓同學們學以致用，將這種自主學習的習慣使用在其他學科的學習過程中，這樣便能夠提高同學們學習成績，增強他們的素質養成以及良好的學習習慣的培養。我們在不同的學校進行相關實驗，將這些學校分成兩種類型，第一種是在體育課堂上，讓同學們自主性的參與到這些活動過程中，另一類是使用傳統的教學方式。經過了一段時間之后，我們對這兩類學校進行教學成果的檢驗，最終我們發現，培養孩子們養成自主學習習慣的學校的整體教學質量，都比那些沒有培養學生自主性學習習慣的學校要高很多。因此我們可以得出結論，能夠養成主動學習性的孩子們才能夠對其個人的學習提供更好的幫助。

其次，讓同學們能夠自主地參加體育活動，也能在一定程度上促進孩子們養成熱愛運動的良好習慣。如果這些初中生能夠養成一定的運動習慣，那么他們就能在家長的陪同下，或者朋友的陪伴下，充分利用自己的課余時間，在室外進行相關的體育活動。這樣一來就能夠使他們建立強健的體魄。

（三）對社會良好風氣的養成來說

如果孩子們能夠養成鍛煉的良好習慣，那么在他們的課余生活過程中，他們也一定會進行一定的體育鍛煉，在這個過程中，也會影響到周圍人的運動積極性，從而促進全民運動的社會風氣。

二、我國目前初中體育課堂所存在的問題

（一）體育課的教學內容過于老套且方式過于傳統

經過我們對大量的學校進行走訪調查，對其體育課進行隨機抽查，我們發現，目前我國的體育課堂的教學內容過于單一，且老師的教學方式也十分枯燥無味。

（1）初中體育課堂的教學內容過于單一。針對初中的體育課堂，我們對100所高校進行了調查。其中有近70所學校的體育老師所使用的教學內容都是以下的幾種。先讓同學們在開課之前圍操場跑兩圈，進行熱身，然后進入正式的教學模式。教學的內容大多數以跳繩，籃球等（中考體育測試項目為主）要的教學內容。這些教學內容只是為了同學們以后的升學而做的準備，但對他們自身的健康并沒有多大的影響。同時，由于課堂的內容過于單一，使得課堂顯得十分枯燥無味，同學們甚至對體育課有厭惡，想要逃避的想法。這就體現了我國目前的體育課教學內容過于單一對體育課堂的消極影響。

（2）我國目前體育課堂的教學方式也過于傳統。初中生正是好奇心最重的階段，也是他們接受新的事物最為快速的一個階段，但是目前我國初中的體育課堂的教學方式，仍為通過講解和老師以身教學，讓同學們跟著去做，但這并不能引起同學們的學習興趣，更不能激發同學們的學習自主性。并且學校并不注重有關體育活動的開展，甚至有的學校對于一年一度的校級運動會也是存在應付的心理。這樣一來便大大的減弱了同學們的學習自主性。

（二）學生們對體育課堂的興趣較低

由于上文我們所提到的，目前我國初中體育課堂所使用的教學方式較為傳統，并且內容過于單一，因此同學們對于體育課堂的興趣。同學們缺乏了對體育課的學習興趣，就會抱著一種僥幸的應付心理，只為單純的完成老師所布置的任務。

（三）教師和學生的課堂地位和關系有待改善

對于傳統的教學方式來說，在課堂上老師和學生們的地位有一定的階級性差異。對于傳統的教學來說，似乎老師們才是課堂的主導者，而同學們只是課堂的參與者。由于我國目前許多學校的體育課堂的教學都過于傳統，因此在體育課堂中，教師和學生們的課堂地位和課堂關系顯得并不十分融洽。

（四）缺乏課堂的評價機制

課堂的評價機制，對課堂的創新以及課堂質量的提升都有十分重要的作用。但經過我們的大量調查發現，目前我國有近七成的學校雖然開展了相關的課堂評價機制，但對體育課的課堂評價似乎過于敷衍或過于形式化。也許是應試教育的規則建立，使得老師們過于重視其他文化課的教育教學工作，而忽略了對體育課進行課堂評價，從而體育課才會出現停滯不前的現象。這是我國目前初中體育課堂所存在的一個缺陷。

三、對于提升初中生在體育課堂中的自主性的有關策略

（一）豐富體育課堂的教學內容與教學方式

枯燥無味的教學內容與教學方式并不能使同學們更好的參與課堂，如果想要提高體育課堂的質量，我們要考慮如何去豐富體育課堂的教學內容與教學方式。例如，對于跳繩講解，老師們可以讓同學們積極組隊，讓同學們進行花樣跳繩的練習，例如一個同學拿著繩，帶領另一個同學一起跳，或者全班進行跳大繩的活動。再例如，有關籃球的講解，要將同學們分為不同的訓練小組，基礎較薄弱的同學進行基礎練習，而基礎較好的同學可以進行組隊進行打籃球比賽。這樣就可以豐富課堂的教學內容，引發同學們的學習興趣。

（二）調動學生們的學習興趣

初中的孩子中出于好奇心十分濃厚的階段。針對初中生的特點，我們可以利用其好奇心，充分調動同學們的學習興趣，從而吸引他們進行深入的了解和學習，最終能夠培養他們的自主學習性。我們認為，首先，初中的體育老師要加強自身的專業性和教學水平，老師們掌握的技能越多，他們在課堂上能給同學們展示的東西也就越多，這個時候便能通過這些技能的展示來引起同學們的學習興趣。

（三）強調學生們在課堂上的主導地位

學生在課堂上有主導地位。只有同學們自身有學習的意識和習慣，他們才會進一步將這種學習的意識轉化為學習的動力。因此，在課堂上教師們要注意強調同學們所占的主導地位，老師只是課堂的引導者，通過引導作用將會同學們如何更好的學習，同時使同學們能夠掌握更多的知識本領。這些評價，老師可以對自己進行客觀的認識，從而找到自己所要改善的地方。

（四）注意開展課堂的評價機制

古人常言，能對自己每天進行反省的人才能夠獲得更好的學習，才能走的更遠。對于我們的教育工作者來說也是一樣的。需要開展課堂評價機制，通過

四、結束語

本文通過一些實踐，以及通過我國初中生目前在體育課堂上的表現，發現了其中所存在的一些問題，然后通過探索尋找到了一些初中體育課堂提升同學們自主性的有關方法。例如豐富課堂內容，創新課堂教學形式，調動學生們學習興趣，開展以學生為課堂主體的教學，開展評價機制等。希望這些方法能為初中體育課堂注入新的活力，提升我國初中體育課堂的教學質量，同時能夠更好的培養同學們的學習自主性，為他們日后的健康成長發展做鋪墊。

參考文獻：

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