體育游戲在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳金龍

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的過程中開展體育游戲的策略，不僅可以充分激發(fā)出小學(xué)生的參與熱情和積極性，并且可以保障全體學(xué)生都能夠全身心參與其中，從而保證武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。本文筆者就小學(xué)武術(shù)教學(xué)中體育游戲教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù);體育游戲;實(shí)際應(yīng)用

隨著人們對(duì)小學(xué)教育的不斷重視，在小學(xué)教育的過程中不僅要啟迪學(xué)生的思維智力，并且還需要提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。在小學(xué)教育的過程中通過開展武術(shù)教學(xué)可以很好的提高學(xué)生的身心健康，為了更好的發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中可以應(yīng)用體育游戲的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性分析

武術(shù)作為中華文明的瑰寶，不僅體現(xiàn)了我國悠久的歷史文化，并且給人們的身心健康起到了很好的促進(jìn)作用。隨著新課程改革工作的開展，為了保障小學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提高，在小學(xué)教育的過程中增加了武術(shù)教學(xué)的課時(shí)，通過武術(shù)教學(xué)更好的增強(qiáng)學(xué)生的身心體魄。

在我國教育體系中就有青少年武術(shù)項(xiàng)目，從武術(shù)項(xiàng)目的很多動(dòng)作和招式中都可以發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)武術(shù)的精髓，通過讓青少年進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目的練習(xí)可以很好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在小學(xué)教學(xué)的過程中由于學(xué)生年齡和智力的特殊性，小學(xué)生在高年級(jí)才開始逐漸接觸武術(shù)項(xiàng)目。在中低年級(jí)的體育教學(xué)中，為了更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，在小學(xué)體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生們從小就接受武術(shù)文化與精神的熏陶。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)開展的過程中可以進(jìn)行體育游戲的教學(xué)策略，讓學(xué)生們完全沉浸在武術(shù)文化的環(huán)境中，在基本的武術(shù)形體訓(xùn)練中不斷提高自己對(duì)武術(shù)精神的理解[1]。

二、小學(xué)體育游戲開展的特點(diǎn)研究

（一）競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)

在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)策略，可以很好的發(fā)揮出小學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在開展小學(xué)體育游戲時(shí)通過學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度和規(guī)定的動(dòng)作順序，來為學(xué)生們進(jìn)行合理的評(píng)分，游戲開展的過程中可以采取多種多樣的教學(xué)方式，以學(xué)生們的體力、智力、合作能力、速度等等為考量的標(biāo)準(zhǔn)，開展多元化的體育游戲方式，通過體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以很好地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，并且小學(xué)生的思維智力也能夠得到了很好的提高。

在輕松愉快的游戲氛圍內(nèi)完成武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅給學(xué)生們提供了一個(gè)快樂的童年，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些中華武術(shù)的精髓，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）創(chuàng)造性特點(diǎn)

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生們正處于身心智力成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在該階段學(xué)生們的大腦細(xì)胞活躍，具有驚人的反應(yīng)能力和記憶能力。而小學(xué)武術(shù)教學(xué)就是通過一些實(shí)體的動(dòng)作方式，去激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在武術(shù)教學(xué)的過程中不僅需要學(xué)生具有很高的天賦，并且學(xué)生的柔韌性和身體控制能力要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能就滿足了武術(shù)教學(xué)的要求，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生們?cè)缭缌私庹莆找恍I(yè)的武術(shù)技巧和方式，在刻苦訓(xùn)練下學(xué)生們的身心素質(zhì)會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，在長(zhǎng)期的武術(shù)學(xué)習(xí)下，學(xué)生的耐力、柔韌性、爆發(fā)力、靈活性、反應(yīng)速度等，都會(huì)發(fā)生很好的改變，經(jīng)過簡(jiǎn)單的武術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生的精氣神和體質(zhì)都提高了很多，對(duì)學(xué)生的終身都大有裨益[2]。

三、體育游戲在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究分析

為了更好的激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的過程中可以應(yīng)用體育游戲的教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生的思維潛力和身體潛能。

第一步應(yīng)當(dāng)通過多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，老師可以選擇相同年齡段的學(xué)生表演的武術(shù)視頻，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行放映，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看。在小學(xué)成長(zhǎng)的過程中小學(xué)生的模仿欲望是非常強(qiáng)的，特別是一些同齡學(xué)生開展的一些行為，小學(xué)生急切的希望可以進(jìn)行模仿。在同齡學(xué)生進(jìn)行的武術(shù)表演視頻中精彩帥氣的身形動(dòng)作，都有力的勾起了學(xué)生的模仿欲望，學(xué)生們對(duì)視頻中演示的武術(shù)動(dòng)作具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，接下來的武術(shù)教學(xué)開展就會(huì)容易很多。

第二步就是對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拆解，使得武術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以以體育游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。因?yàn)樵隗w育游戲教學(xué)的過程中可以確保全體的學(xué)習(xí)參與到武術(shù)游戲活動(dòng)當(dāng)中，在體育游戲當(dāng)中學(xué)生們的思維異常活躍，這時(shí)學(xué)生們的創(chuàng)造力和記憶能力是最強(qiáng)的，通過這些方式可以讓學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作牢牢的掌握，提高學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率[3]。

在武術(shù)體育游戲教學(xué)的過程中老師可以指導(dǎo)學(xué)生們，開展“武術(shù)動(dòng)作模仿接力”的游戲，即每一位學(xué)生展示一個(gè)武術(shù)動(dòng)作，接下來的同學(xué)需要模仿上一位學(xué)生演示的武術(shù)動(dòng)作，然后自己重新演示一個(gè)武術(shù)動(dòng)作，以此循環(huán)保障每一位學(xué)生都可以參與其中，展示出自己心中的武術(shù)動(dòng)作。若是學(xué)生們不能正確的模仿出上一位學(xué)生的武術(shù)動(dòng)作，可以讓該學(xué)生進(jìn)行一段歌舞表演活躍體育游戲開展的氣氛，以保障武術(shù)游戲活動(dòng)開展的綜合質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教育的過程中為了很好的提高學(xué)生身體素質(zhì)，可以推廣武術(shù)教學(xué)課程，并在教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)方式，發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)的最大價(jià)值，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]文創(chuàng)科.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，613：76-77.

[2]張旭渝，李正洪.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技，2017，3802：154-155.

[3]俞曼.傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)大課間教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018，36：199-200.