分層優化在體育訓練中的應用研究

王巖紅

摘要：學生的全面發展離不開體育學習的輔助作用，隨著當代中學生的課業壓力增大，學生身體各項機能都得不到保障，學生的運動意識低，學生對體育課，體育活動熱情低，重視程度低，導致學生在學校各項活動后，參加體育訓練的難度大，教師在體育教學訓練過程中也存在較大難度，本文通過對各種資料文獻的研究、和專家的探討交流作為研究鋪墊來深入探討分層優化教學在高效體育課堂的作用，在現有資源的提供下，分層優化教學可行性很大，可以有效提高高校學生的體育成績和身體素質。

關鍵詞：分層優化;高效體育訓練;應用研究;

一、引言

說到分層教學，很多的青年教師都還不是很清楚如何實施，今天我們一起討論一下怎樣進行分層教學。簡言之，分層教學是以學生為中心分析他們在學習上的認知特點，然后有計劃、有重點地進行教學，對于學生來說更加具有針對性，這些不同層次的學生能夠得到適合自身發展潛力的教學內容，最終能夠快速的提升自身的體育能力。在體育課堂教學中，教師經常會忽略學生的差異性，按同一內容、同一要求、同一標準考核進行課堂教學。這樣一刀切的課堂教學，不利于學生提高學習效果，甚至造成學習上的“貧富不均”。學生雖然是社會這個大家庭不可或缺成員，具有人的共同特性，但不可否認的是由于先天因素以及后天環境的影響，在其成長的過程中表現出不同的差異是正常的，也是客觀規律所決定的。面對這種情況有針對性的實施分層教學就顯得特別重要，因為這樣可以讓不同特點的學生體驗到學習的樂趣，能夠在自己適應的范圍內發揮出最佳水平，使其學習能力得到進一步提升，從而達到最佳學習效果。

二、分層教學的要求

分層教學最關鍵的環節是在教學過程中對學生分層的方法。需要注意的是根據學生的基本素質、體能進行分組，而不是按照他們的人格以及與學習無關的因素進行分層。在實施過程中要向學生講明白分層教學的意義和作用，要得到他們的理解，鼓勵學生說出他們的看法，使他們從心理上接受分層教學，在實際行動中學生之間能夠互幫互助，形成一種既有競爭也有友善的良好氛圍，實現從心理上和身體上的健康成長。在教學過程中，教師需要研究大綱、教材，科學安排各層次的教學目標、內容。教師需要對于教材的更加了解，只有這樣才能將分層教學做到科學化。分層教學要照顧到不同學生不同需求，在分層當中有針對的進行訓練。同時對于學生的小組分組也得有一套詳細的分組模式，確保對于學生的分層更加科學，讓每一位學生在學習過程中能夠得到具體的個性化的指導，學生的學習熱情得到的調動，最終訓練效果也會提升。根據實際，制定評價標準。充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習積極性，讓他們形成主動學習的習慣。在課堂上營造積極向上的學習氛圍，教師和學生之間能夠及時互動溝通將問題盡量解決在課堂上。逐漸形成一種和諧、團結、友善的學習環境，學生更加切近教師信任教師，使學生和教師之間在學習上形成零距離，提高學生加強體育鍛煉的信心。

三、分層教學的優勢實現

1.體育教學理念的不斷進步，需要我們轉變體育教學的模式，有效整合現代教育資源，推動體育教學的最優化的實現，通過分層優化教學來為學生的身體素質和體育素養的提高奠定堅實基礎。合理設置分層優化教學的課程要求首先來對學生進行第一次的分層。教師可以設置“三個環節”的分層內容來對學生進行短期的培訓考驗。分別是目標設置、自主訓練、合作訓練。其中在短期體育教學培養觀察方面，要檢查訓練內容設置是否合理。學生在體育訓練前需要學什么、怎么學、學到什么程度。第二是推動學生自主訓練，把體育基礎打好，把體育基礎的理論知識問題化情境化、層次化。第三是合作訓練，合作訓練可以融洽體育教學氛圍，學生之間也可以互相學習，互相進步，進行全面的體育知識學習，以體育理論知識和實踐相互結合的情況下加強鍛煉，讓學生在明確體育鍛煉的過程和目的的基礎上進行學習，以降低對身體的損傷程度。

2.教師要不斷提高自身在體育教學方面的水平，創新傳統的教學模式，拓展課堂教學內容，激勵學生熱愛體育，促使學生形成體育意識，養成體育鍛煉的習慣。其次，在進行分層探究后，以學生身體基本素質、技能掌握程度以及運動熱情等情況進行合理安排，對于體育鍛煉意愿較差的學生可以適當降低學習目標，但要讓他們逐漸培養體育運動意識。而對于具有良好體育技能的學生來說要本著科學的態度進一步深挖他們的潛力，將體育的某一個科目培養成一定水準。通過分層探究，教師可以很好的了解學生的體育程度，根據他們的差異性進行教學，教學質量也會有所保證。

四、總結

體育教學作為素質教育的一部分，不僅提高學生的體育技能，也培養了學生堅強的性格特征。體育是一門大的學科，學生對于其掌握各有不同，在新的教育理念下，因材施教最終才能促進學生健康成長。當然在新課標理念的指導下，重視過程與方法的教學目標被提高到一定程度。分層教學法是以學生為核心突出學生的中心地位，根據不同學生的不同情況有針對性的制定合適方案，推進體育課堂教學改革，讓每一個不同身體素質的學生都能從中受益。利用現代化教學手段將體育知識直觀化、明確教學任務目的，有利于學生的綜合培養，因此我認為，實施體育分層教學必要且關鍵。

參考文獻：

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