初中體育課對抗性游戲的教法與研究

曾偉剛

摘要：本文利用對抗性游戲教學能有效提高中學生的學習興趣，鞏固了籃球的基本技術，把籃球對抗游戲滲透在籃球課堂中，避免了籃球基本技術在中學生籃球教學過程中的枯燥乏味的練習，充分調動學生的積極性，增強學生的自信心，從而有助于促進學生的身心健康發展和提高籃球教學效果。

關鍵詞：對抗性游戲;技術教法;籃球技術

籃球教學本質就是讓學生在鞏固每一個籃球技術動作的基礎上，能熟練運用到籃球比賽里。那么籃球對抗性游戲是一種與籃球教學密切相關的專門性練習，它既是籃球教學的一項有效手段，也是籃球訓練的一個組成部分，初中體育籃球教學中，較大部分同學對籃球游戲較為感興趣，同時愿意主動游戲，但部分同學對籃球不感興趣，尤其是女同學，因此如何在籃球教學中增加同學們對籃球游戲的興趣和在游戲中增加同學們的學習能力成為現在教學關注的重點。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

對我校八年級兩個班級在籃球教學中進行常規教學和籃球對抗游戲，A班同學50學，其中男同學23名，女同學27名，進行常規的籃球教學;B班同學48名，其中男同學21名，女同學27名，進行籃球對抗游戲練習;

（二）研究時間

八年級第一學期2016年9月至2018年1月

（三）研究方法

開學初期向兩個參加研究的班發放調查問卷

從表1可以看出真正喜歡上籃球課的同學并不多，主要是男同學為主，女同學對于籃球課的興趣并不高，同學們只有幾個人就想拿到籃球在投籃，其他的根本沒有興趣。針對這一種情況，我在兩個班進行常規教學和對籃球對抗性練習兩種方法進行分析。（見表2）

二、具體實施方法

初中生天性活潑，喜歡帶有新鮮感的事物，不容易被拘束，叛逆心理強，心理和生理都處在生長發育階段，傳統的籃球教學訓練方法不容易使中學生真正的接受長時間艱苦的訓練，而利用籃球對抗性游戲的練習方法有助于提高中學生對籃球的興趣，同時在教學訓練中獲得成功的快樂，這也是通過對抗性練習可以使中學生在競爭中懂得：只有把個人的技術能力和發揚團結友愛、助人為樂、先人后己的精神結合起來，放集體利益在首位，才能獲得最終的勝利;下面是我在一個學期里根據以上幾組對抗性游戲的方法：

（一）運球對抗游戲，一對一攻防變向運球

教法：和體前變向運球的方法一樣，但在運球時加入一名防守同學，運球的同學向前做變向運球，防守同學練習向后變向后滑步，一段距離以后進行相互交換角色。在這個練習里面不但讓變向運球的同學不斷提高運球變向的能力，還可以讓防守同學得到防守步伐的練習。比原地運球和行進間運球更直觀的掌握運球技術動作。

（二）傳接球對抗游戲，兩傳一搶、三傳兩搶

教法：三人一組兩人傳球，一人進行防守搶斷，五人一組，三人傳球兩人搶斷，在對抗的時候要求傳球的同學要利用雙手胸前傳接球和反彈球把球傳得更準，傳球不到位或者同伴不能接到球時，傳球的同學和搶斷的同學角色互換;當防守成功搶斷，傳球和防守互換。在這個對抗練習里，傳球的同學要更加專注，傳球的質量更加高，也切合籃球比賽里遇到的緊逼防守時如何將球傳到同伴的手里，也讓同學們發展團結協作的精神，更快的掌握籃球比賽的攻防轉換的節奏。

（三）運球上籃對抗游戲，一防一上籃

教法：將學生分成5人一組（根據學生身高、體重、身體條件分組），學生在進行運球上籃的時候增加對抗防守的另一名同學，使上籃的同學不是無人防守輕松的上籃;規則：一人在籃圈底下做防守隊員，其他的同學依次進行運球上籃，時間定5分鐘，每一輪上籃結束更換防守同學;同學們在上籃時就要多思考跳的高度，上籃時的力度，如何在有防守的情況下把球投進籃圈里。

（四）搶籃板球對抗游戲，三人一組擋人搶球

教法：全班同學分成三人一小組（以身高、身體素質、彈跳能力分組），一名同學向上進行拋球，旁邊的兩名同學馬上進行搶籃板球擋人搶位并看誰能搶到球，相對于傳統的籃球教學拍籃板搶球，三人一組的對抗游戲更能讓學生接受如何搶籃板球。

三、結果分析

1.學期末向參加實驗的兩個班發放調查問卷。

2.問卷分析

從表3可以看出，經過一個學期的籃球教學，A班采用傳統的籃球教學課，B班采用對抗性游戲教學，兩個班一個學期的訓練，B班的同學明顯比A班的同學有了更大的興趣，女生的參與度有明顯的增加，學生對籃球技術、身體發展、耐力、靈敏都有不同程度的提高。

3.從調查問卷里面的數據來看，只可以說明對抗性練習對于學生的籃球興趣有了很大的提高，但是籃球課的教學目的就是為了使學生能在籃球比賽發揮應有的水平，在發放完調查問卷以后，我組織了一次A班和B班的教學比賽。第一、三節由女生進行比賽，第二、四節由男生進行比賽，A班上場的學生就是平時喜歡打籃球的同學，B班的同學都很踴躍上場比賽，經過四節比賽，最后比分A班15分（男生15分，女生0分），B班26分（男生18分，女生8分）B班獲勝;經過一個學期的研究，對抗性練習更加容易讓學生接受，也是因為對抗性訓練更接近籃球比賽，所以在籃球教學里可以多采用對抗性的訓練進行教學。

四、結論

1.籃球對抗游戲并不注重結果，但是它就能讓學生都參與到籃球運動的練習里，比起傳統的籃球教學方式，學生更感興趣，而且在籃球對抗游戲中不知不覺地完成了當節課的教學目的，更能全身心地投入到籃球技術的練習中，提高了學習的質量。

2.籃球對抗游戲的激烈競爭能滿足中學生的好勝心，又能激發學生濃厚的情趣，同時對學生增強體質，促進學生速度、耐力、靈敏等身體素質全面發展，讓學生在班級里增強凝聚力，發揚團隊精神，勇于拼搏的意志品質。

3.在籃球對抗游戲教學時應考慮到學生的身體差異，結合教學內容設置對抗游戲的內容和規則，做好安全教育，防止由于對抗激烈造成學生身體受到傷害;并在每一次游戲結束后進行及時的講解，指出不足的地方，要做到練與評相結合。還要控制好游戲的運動量，避免由于運動量過大造成學生身體消耗過大影響課程的有效性。

綜上所述，避開了傳統教學法的枯燥乏味，把新鮮愉快的東西帶進了教學，通過把籃球對抗游戲分配到教學訓練中，有效提高了中學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性，提高了教學質量，在初中籃球教學中進行籃球對抗游戲具有重要的教學意義！

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