分析大學(xué)籃球文化對高校籃球教學(xué)改革的影響

奚啟超

摘要：從文化方面對大學(xué)籃球的教學(xué)審視后發(fā)現(xiàn)，改革教學(xué)進程中的缺點，高校籃球教學(xué)要符合當(dāng)前的健康至上的理念，強調(diào)學(xué)生個性化的發(fā)展，設(shè)置各種教學(xué)模式，接受多元化的有靈活性的評估方法。

關(guān)鍵詞：高球籃球;籃球文化;教學(xué)改革;影響策略

籃球是學(xué)生尤其是高校學(xué)生特別喜愛的運動。籃球不僅可以培養(yǎng)人的運動技能，還可以形成強健的體魄。此外，籃球作為團隊運動需要團隊協(xié)作。人的能力有可能非常好，可是沒有團隊成員的相互配合態(tài)度，就不可能取得好成績和成功。因此，籃球也可以提升一個人在團隊中的工作能力。在教學(xué)生籃球時，很多學(xué)生不喜歡籃球課。究其原因，還是教授籃球課程時存在一些問題，使學(xué)生在課堂上寧愿休息，不愿意上籃球課。

一、高校籃球教學(xué)存在的現(xiàn)狀

籃球教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能，有助于學(xué)生的發(fā)展和整體質(zhì)量的提高。但是，目前大學(xué)籃球教育的現(xiàn)狀并不樂觀，存在一些問題。對于大學(xué)的籃球教學(xué)，國家已經(jīng)出臺了一些規(guī)則和條例來協(xié)助大學(xué)管理籃球運動教學(xué)。諸如《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件出臺，給大學(xué)籃球運動教學(xué)提供了的機會，也指出了問題。此外，我國大學(xué)籃球課所需的教學(xué)資源相對有限。大學(xué)的迅速擴張增加了學(xué)生人數(shù)，學(xué)生人數(shù)和學(xué)校的財務(wù)、物質(zhì)和信息資源不能相互匹配。為了滿足大學(xué)擴招接受體育教育的需要，面對體育教育資源相對有限的情況，高校籃球教育活動要進行進一步發(fā)展和改革。

二、高校籃球教學(xué)存在的不足分析

（一）過分注重籃球技術(shù)

籃球是大學(xué)里的常規(guī)體育課，受到特別關(guān)注，注重組織良好的扣籃和技術(shù)熟練的過人等，非常具有觀賞價值。因此，教師可能會陷入盲目追求技術(shù)動作的俗套，而忽略了完成籃球技術(shù)運動所需的競技性、群體性和健身性特點。

（二）學(xué)生對籃球體育文化內(nèi)涵認識的匱乏

籃球運動文化是籃球的靈魂。通過真正了解籃球文化的價值，才可以把握住籃球精神，為提高籃球運動質(zhì)量做出貢獻。籃球運動在學(xué)生體育運動中發(fā)揮著重要作用，籃球迷的數(shù)量也很龐大，但是在大學(xué)籃球運動發(fā)展過程中，一些學(xué)生并不能真正理解籃球歷史、籃球文化和其精神內(nèi)涵的意義。由于傳統(tǒng)籃球教學(xué)體制對高校教師的影響，教師在課堂上提供理論知識和技能技巧，并沒有重視教授籃球文化和精神意義。與此同時，只是通過在學(xué)校教室和籃球比賽中進行簡單的體能訓(xùn)練來推廣籃球文化，教導(dǎo)學(xué)生籃球文化。不重視使用其他有效性和實質(zhì)性的溝通媒體設(shè)備和信息文化傳播設(shè)備，嚴重限制了學(xué)生對籃球文化的認知和理解，這樣就無助于提高大學(xué)籃球教育質(zhì)量。

（三）教學(xué)改革存在盲目性與表面性

如果課堂上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程，目前的籃球教育改革就會表現(xiàn)出盲目的一面，會影響改革的真實有效性。大學(xué)籃球有了教學(xué)大綱，有時老師會一味依賴它，結(jié)果會使籃球教學(xué)成為一門無聊的課程。學(xué)生在籃球課上需要學(xué)習(xí)什么樣的知識，這個課程是否符合學(xué)習(xí)標(biāo)準，他們獲得了哪些技能，教師如何教授，這在教育改革中還不夠明確。最重要的是，教師的教學(xué)是膚淺的，改革沒有實際實施。學(xué)校的籃球教育流于形式，沒有人真正的做出成績。

三、大學(xué)籃球文化對高校籃球教學(xué)改革的影響策略

（一）籃球教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生個性化的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教育根據(jù)教學(xué)大綱進行培訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，并發(fā)展學(xué)生全面的能力。事實上，每個學(xué)生都有一些擅長的方面，也有一些他不了解的領(lǐng)域。不同學(xué)生因各種原因造成了各自獨特的學(xué)生發(fā)展個性。傳統(tǒng)的教育會妨礙學(xué)生發(fā)展自己的個性和特點，這同樣適用于籃球教育。大學(xué)籃球教育改革摒除了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，強調(diào)擺脫共性，教育學(xué)生個性。這有利于通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的水平。這樣促使學(xué)生喜歡籃球課程，加強他們的大學(xué)教育。

（二）籃球教學(xué)建立起多元化的訓(xùn)練模式

隨著社會發(fā)展，各個領(lǐng)域日益多樣化和不斷進步，這促使現(xiàn)代籃球運動教學(xué)的實踐和方法也可以多樣化。除了根據(jù)籃球特點和大學(xué)籃球教學(xué)中的學(xué)生特點專門研究籃球技術(shù)，向?qū)W生講解籃球價值，還要有娛樂休閑活動，組織學(xué)生參加，使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）采用多元化的靈活評價考核方法

如上所述，每個學(xué)生都有不同的特點。在評估學(xué)生時，教師需要根據(jù)學(xué)生具體情況靈活變通。傳統(tǒng)的評估方法具有“一次性評估”的缺點，也就是說，所有學(xué)生都根據(jù)相同的標(biāo)準進行評分，并沒有考慮到學(xué)生之間的差異。例如，在行進間投籃學(xué)習(xí)時，按照標(biāo)準進行測試，對于體育技能更強的學(xué)生來說應(yīng)該如此。但對于其他人來說，在正常情況下，完成的運動質(zhì)量標(biāo)準就要降低。只要沒有違規(guī)行為，就可以被視為合格，但應(yīng)該清楚地向?qū)W生指出沒做到位之處。

（四）堅持“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想

在大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本。基于“健康第一”和“終身體育”原則，普及籃球文化，提升學(xué)生的能力和身體素質(zhì)以及籃球的運動技能，把意志、素質(zhì)和思維教育貫穿全過程。在此基礎(chǔ)上，與大學(xué)現(xiàn)代體育教學(xué)相配合，重視建設(shè)籃球設(shè)施，為高質(zhì)量的綜合人才培養(yǎng)做出適當(dāng)?shù)呢暙I。

總之，大學(xué)籃球文化發(fā)展的過程和發(fā)展與大學(xué)籃球教學(xué)密切相關(guān)。籃球教學(xué)將大學(xué)籃球文化與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。籃球課程可以為學(xué)生提供豐富的籃球文化，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)籃球文化的傳承。同時，在大學(xué)建設(shè)和發(fā)展籃球文化對課堂籃球教學(xué)也有著積極影響。簡而言之，在校園內(nèi)建設(shè)籃球文化對于促進大學(xué)籃球教學(xué)改革有著非常重要的作用。

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