立德樹人進課堂跆拳精神入人心

梁西淋

摘要：根據黨的十八大報告提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”，立德樹人不再只是學校里德育老師的任務，更是各科老師都應該肩負的重任。跆拳道作為一門新興特色課程，更要充分貫徹落實“立德樹人”這一思想。本文將對立德樹人背景下的跆拳道教學進行探究。

關鍵詞：立德樹人;跆拳道;課堂教學

德育與體育是密不可分的，體育教學中離不開德育，德育也貫穿于教學的全過程。跆拳道課堂教學中融入立德樹人的德育教學，對于培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀和價值觀非常有利的，產生的效果不容小覷。

一、“立德樹人”在跆拳道課堂教學中的必要性

現階段國家對教育行業(yè)的高度重視使得學生們的德育品質也受到了高度關注。課堂教學是學校中最基本的教育活動，學生每天的大部分時間都是在學校中度過的，課堂是教學的主戰(zhàn)場，同時也是開展德育教育的良好陣地，課堂教學滲透“立德樹人”教育思想是道德教育的重要渠道。《中華人民共和國教育法》第五條明確規(guī)定“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。在跆拳道課堂教學中滲透“立德樹人”教育理念是對國家教育法律法規(guī)貫徹落實的行為。跆拳道作為一門特色課程，要求教師在課堂教學中結合跆拳道課程的內容和特點，將“立德樹人”這一觀念滲透進去，讓學生在獲得跆拳道知識技能的同時還能夠潛移默化的受到德育教育，更有利于學生成長為五好青年。抓住課堂教學這一最優(yōu)教育主渠道，充分發(fā)揮跆拳道教學在“立德樹人”教育實施中的作用，同時得到學校德育效果的最大值。

二、如何在跆拳道課堂教學中滲透“立德樹人”這一思想

（一）教學引導

1.對學生進行愛國主義教育

愛國主義是最基本的一項教育理念，也是一項最具必要性的教育理念。沒有國，哪有家，有家才有國，國是千萬家。在跆拳道課堂中需要教師結合課程特點對學生進行愛國主義教育，不是教育學生用所學習的動作技能去和人打斗，是要讓學生真正理解愛國主義精神，把愛國主義精神落實到日常生活中去，而不只是一句隨隨便便都能說出的話。

2.對學生進行集體主義教育

在跆拳道課堂教學中，教師要讓學生們形成集體意識，使學生認識到他所存在的班級是一個大集體，這個集體是由班級中的每個同學組成的集體，缺一不可，是緣分讓我們相聚在一個班里，我們要珍惜這段緣分，要與同學們和睦相處，互相幫助。在日常活動中，若個人利益與集體利益發(fā)生了沖突，我們要以集體利益為主，個人利益放在最后。我們都要為創(chuàng)造良好的班集體出一份力，做一些力所能及的事，同學遇到困難要及時關心幫助，看到教師有雜物要主動進行打掃整理，要做一個具有集體榮譽感的人。

3.引導學生發(fā)現身邊的愛

由于計劃生育政策的實施，如今有許多同學都是獨生子女，在家中儼然是一個“小皇帝”或者“小公主”，這樣的愛帶來的弊端就是會讓他們產生一種自我的性格，這就要求教師在教學過程中對學生進行正確引導。在平時的跆拳道訓練中總是少不了磕磕碰碰的事情，當你的同桌急匆匆的為你取來藥膏，你的好朋友主動承擔起攙扶你上下學，你的同學下課時過來關切的詢問你的傷病時，這些都是他們對你的愛呀！愛不一定就是親口說出我愛你這句話，它可以蘊含在一個動作，一個眼神，一句問候中，教師要引導學生感受身邊的愛意，對生活充滿感恩的心。

4.引導學生樹立正確的人生觀

人生觀是指個體在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態(tài)度。樹立正確的人生觀有利于個體樂觀看待事物，獲得充分的信心與能力，戰(zhàn)勝困難。人的一生應該是奮斗的一生，是在不斷提高與完善自我修養(yǎng)。在日常的跆拳道訓練中，贏與輸都是經常發(fā)生的事，為防止學生在勝利時驕傲自滿，在失敗時沮喪失望，教師要引導學生保持良好的心態(tài)，勝不驕敗不餒，讓學生認識到勝敗乃兵家常事，這是一個必經的過程，即使會遇到暴風雨，即使會迷茫會失落，還是應該積極的對待，平凡也好，精彩也罷，都是成長的歷程。

（二）情感表達

跆拳道教師首先要與同學們建立良好的關系，不一定是師生關系，也可以是朋友關系，目的是獲得學生們的認可。教師在課堂開始前可以準備課前熱身小活動，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。當學生犯錯誤時，先不要急著去責怪或懲罰學生，而應該先去找到問題的源頭，進而采取措施處理這一問題，這樣既解決了問題，又向學生傳達了正確的道德觀。對于不同性格的學生的處理方法應遵循孔子因材施教，有教無類的觀點。

三、結語

新時期背景下，立德樹人理念成為教育領域的共識，跆拳道教師應深入研究立德樹人理念內涵，深入挖掘跆拳道課程價值，通過教育引導和情感表達途徑，強化立德樹人在跆拳道課堂教學中的應用，圍繞學生發(fā)展開展教學，為學生發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔣榮康.跆拳道鍛煉對小學生心理素質和人格特征的影響[J].搏擊·武術科學，2007.

[2]毛瑞秋.跆拳道對青少年意志品質影響的研究[J].遼寧體育科技，2010，32 （8）：4.

[3]朱峰.論高校體育教學對德育教育潛意識的影響[J].赤峰學院學報，2014，30 （8）：113.