新時代高校籃球教學改革發展的思路與對策研究

沈悅

摘要：本文通過分析新時代高校籃球教學改革發展的思路與對策，指出了幾點具體實施方法，希望能夠幫助有關院校及教師改革教學，使其轉變教學觀念、考慮學生個性發展、逐步改善考評手段，進而不斷提升教學質量與效率，提高學生籃球學習的效果，促進學生綜合素質的增強。

關鍵詞：籃球教學;新時期;教學改革

當今社會，素質教育已經不單單局限于學生學業成績的提高，對其身體素質、心理素質也有了進一步要求。高校籃球教育能夠體現出一定的體育精神，有利于學生競賽意識及心理素質等多方面能力的養成，但是當前教學環境中還存在諸多問題，需要有關院校及教師積極進行改革，發揮出籃球教學的真正價值。

一、新時代高校籃球教學改革發展的思路

（一）轉變觀念，明確教學目標

在新時代下，學生的培育不能僅僅局限于學生能力和成績，體育及美育的重要性也日漸突出，有關體育教師應積極轉變思想，提高對于本學科的認識，明確教學目標。籃球教學的目標應立足于學生的素質需求進行設定，以激發其運動精神、發掘籃球運動的真正內涵為主要目的，培養學生參與籃球運動的興趣、具備一定的身體素質及強化其心理素質等[1]。

（二）因材施教，推動教學改革

在傳統的籃球教學中，教師所采用的教學方法大多刻板、沉悶，且對于學生的個人能力及差別不能有效認識，使得教學效果難以提升，不利于學生個性的發揮。而在新時期下，學生的個性差異逐漸鮮明起來，傳統的教學方式落后性愈加明顯，有關教師應著重因材施教，不斷推動教學改革。

（三）科學考核，提高學生興趣

在當前大部分高校中，籃球教學考核質量較低的問題也普遍存在著，學生對考核內容及方法的不認同就會導致學習興趣的喪失，進而使得籃球教學考評質量并不理想。所以要對該課程進行改革，科學考核也應是院校需要重點關注的問題。

二、新時代高校籃球教學改革發展的對策

（一）以學生為中心，提升教學價值

要保證教學目標能夠有效實現，教師應以學生為中心，切實加強對其身心的保護與鍛煉，進而幫助其健全人格，養成熱愛運動的習慣，樹立體育精神。以投籃技巧講解課程為例，教師在實際的講授中就應注重學生的主體地位，可以從以下幾方面入手：首先，課前活動。教師應組織學生繞籃球場地慢跑4-5圈，并進行徒手活動，包括頭部、肩部、腰部等各種部位的活動，疏松筋骨，避免教學中出現安全問題。其次，引導學生熟悉球性。教師應引導學生自主進行球性的熟悉，并在一旁指導;也可以教授“頭上拋球”、“手間拋球”等簡單有效的方法，教師在一旁進行動作規范，糾正學生動作上的失誤;還可以將學生分成兩兩一組，進行對向拋接球。訓練結束后引導學生運球慢跑，繞籃球場運球跑1-2圈。再次，講授投籃技術。教師應先進行投籃動作的示范，如壓腕撥指、控球;然后請學生排成1-2列縱隊，依次進行投籃;在訓練結束后可以組織一場小型的投籃比賽，將班級學生分成2-3組，請學生自行決定出場順序，在規定時間內進行投籃，比拼命中頻次，勝出的小組成員可以獲得課程的額外加分。這樣能夠有效調動學生的積極性，確保每一環節的教學能夠有效落實，進而保證體育運動的效果，幫助學生了解籃球教學的意義[2]。

（二）以學生為主導，改善教學方式

教師應以學生為主導，不斷改善教學方式，滿足學生的個性化需求。要有效落實因材施教，就必須要從學生個性差異及特點入手，教師在日常的教學中應當密切關注學生動態，結合實際需求進行教學設計，逐漸改善教學模式。舉例來說，不同學生的身體素質和學習熱情就存在較大差異，教師在實際教學中應依據不同學生的實際情況進行有針對性的教學設計。就身體素質上的差異來說，教師可以適當減少素質較差學生的訓練量，對其先進行知識授課，逐步增加訓練量。就學習熱情來說，教師可以為熱情飽滿的學生推薦網絡課程，使其能在課下也能依照興趣進行籃球技巧的學習;對于興趣不高的學生可以豐富課堂教學的內容，以游戲化的教學增強其學習興趣，進而提升授課效果。在以往的教學中，使用這種方法具有明顯的效果，有關教師可以采取這種方法，依據學生的不同特點進行教學，從而有效提高整體學生的學習質量。

（三）以考核為依托，增強主觀能動性

依據某校學生對籃球教學考核看法的統計，在1020個學生中，對于當前考核形式較為滿意的人有287人，占比28.1%，不滿意的有360人，占比35.3%。其余人相對較為滿意。該校的籃球教學考核就是傳統的技評與達標，由教師進行單方面的評價，不能全方面的考慮學生的學習態度、學習過程，所以不能符合當前部分學生的實際需求，使得教學效果不高。針對這種問題，有關高校應積極改革教學考核，調動學生的主觀能動性。具體可以從以下幾個方面入手：第一，多元化考核內容。教師不應僅僅局限于學生期末的籃球臨場發揮成績，還應關注學生的日常表現，可以適當將平時表現分、活動分加入考核范圍，也應將各項專項測試及學習任務進行百分比化，全面統計學生的籃球學習成績。第二，多樣化考核手段。有關教師可以將個人成績與團隊成績相結合、將動作規范與技術標準相結合，通過不同考核方式手段的疊加綜合學生成績。例如，教師在考查學生籃球投籃項目的成績時，就可以將投籃動作與投籃命中率分開計算，既要要求學生掌握投籃動作技巧，也要保證其能將知識有效運用。這樣能夠有效調動學生的主觀能動性，進而提高學習效率，保障課程教學效果。

三、結論

綜上所述，籃球教學在高校的教育中具有很大意義，新時代下對其進行變革具有一定的可行性。有關院校及教師可以從轉變教學觀念、因材施教和改革考核幾方面入手，打造更符合新時期高校學生需求的籃球教學，進而發揮出課程的價值，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]王力.新形勢下高校籃球教學改革的思路[J].才智，2019（03）：148.

[2]陳日升.新時代高校籃球教學改革發展的思路與對策研究[J].科技資訊，2018，16（19）：212+214.