高職院校非測繪專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革探索

張敏 吳宏玉 宋嚦

摘要：《工程測量》是高職院校土木工程大類專業(yè)必備的專業(yè)課。作為非測繪專業(yè)開設(shè)工程測量課程，大量高職院校存在師資缺乏、儀器缺乏、設(shè)備老舊、課程設(shè)置不合理等問題。本文以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對高職院校工程測量課程的現(xiàn)狀提出教學(xué)新模式探索和可行性建議。

關(guān)鍵詞：工程測量;教學(xué)改革

工程測量廣泛應(yīng)用于工程建設(shè)的勘測、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營管理各階段，是土建類專業(yè)技術(shù)人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。《工程測量》是高職院校土木工程大類專業(yè)必備的專業(yè)課，也是后續(xù)施工技術(shù)、施工組織等課程的準(zhǔn)備課程。該課程在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，測繪地理信息行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、服務(wù)對象都發(fā)生了巨大的變化。隨著現(xiàn)代科技和工程建設(shè)的變化發(fā)展，工程測量學(xué)也取得了巨大的進(jìn)步，同時(shí)社會和企業(yè)對土木類學(xué)生的測量實(shí)踐水平有了新的更高要求。本文結(jié)合作者自身所在宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院《工程測量》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些工程測量教學(xué)改革的建議。

一、我院工程測量教學(xué)現(xiàn)狀

我院建筑工程系目前開設(shè)《工程測量》課程的專業(yè)有建筑工程技術(shù)、鐵道工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、園林工程技術(shù)四個(gè)專業(yè)。因教學(xué)資源不足導(dǎo)致部分專業(yè)不敢開設(shè)工程測量課程。

（一）專業(yè)教師較少

目前我系一個(gè)年級開設(shè)《工程測量》課程的專業(yè)是四個(gè)，班級共計(jì)8-10個(gè)班。目前工程測量課程組教師共3名，其中兩名為測繪專業(yè)畢業(yè)，一名是土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。我系工程造價(jià)、建筑設(shè)備專業(yè)每個(gè)年級3—5個(gè)班級也有開設(shè)《工程測量》課程的需求，但是由于教學(xué)資源不足未能開設(shè)蓋課程。

（二）儀器設(shè)備不足

目前我院工程測量儀器室共有水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS-RTK等四大類儀器。其中水準(zhǔn)儀絕大部分為光學(xué)水準(zhǔn)儀，測繪技能大賽需要的電子水準(zhǔn)儀僅有一臺，不能滿足兩個(gè)參賽隊(duì)的訓(xùn)練要求，上課僅能作為展示儀器。經(jīng)緯儀數(shù)量目前能夠滿足教學(xué)要求。全站儀僅有10臺，不能滿足兩個(gè)班同時(shí)開課的要求。GPS-RTK數(shù)量為兩套，能夠滿足測繪技能大賽訓(xùn)練要求。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理混亂

我院實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理，目前由一名實(shí)驗(yàn)管理員管理包括測量儀器室、建工實(shí)訓(xùn)基地、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的5、6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室（基地）所需材料復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理難度極大，尤其是模板、鋼筋、砌筑、箱貼等實(shí)訓(xùn)類項(xiàng)目。管理員根本無暇顧及每節(jié)課的測量儀器分發(fā)情況和回收檢查，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器領(lǐng)取和歸還只能由上課教師管理，耽誤大量時(shí)間嚴(yán)重影響上課組織。儀器的檢修也不能及時(shí)進(jìn)行，導(dǎo)致部分儀器精度不合格，不能用于課程訓(xùn)練。

（四）校企合作推進(jìn)困難

校企合作對于企業(yè)和學(xué)校本身是互利互惠的，目前我們有5家左右的穩(wěn)定校企合作單位，但是讓學(xué)生具體參與到企業(yè)的測繪項(xiàng)目困難重重。比如工程測量的實(shí)習(xí)主要是外業(yè)工作居多，風(fēng)吹日曬學(xué)生不愿意，另外還有很多的安全隱患，企業(yè)和學(xué)校都害怕學(xué)生出現(xiàn)任何意外。

二、我院工程測量教學(xué)改進(jìn)探討

（一）課程設(shè)置方式

目前我院的《工程測量課程》全部采用理論+實(shí)訓(xùn)課程的授課方式，先單獨(dú)上理論課再單獨(dú)上實(shí)訓(xùn)課。這種授課方式不利于學(xué)生快速有效的把測量原理和儀器操作結(jié)合起來，大大降低了授課效果。我們建議采用理實(shí)一體化的授課方式，但是最大的困難是沒有適合這個(gè)授課方式的教室。我們建議在新校區(qū)規(guī)劃中把儀器存放室、理論講解及內(nèi)頁處理室、室外訓(xùn)練基地有效的結(jié)合，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（二）技能大賽帶動(dòng)教學(xué)

教育部等部門共同舉辦全國技能大賽起，測繪技能大賽就在全國各省、各院校遍地開花，目前已經(jīng)形成了一套比較完整的比賽體系。我院自2013年起開始組織學(xué)生參加四川省測繪技能大賽，也每年在校內(nèi)舉辦學(xué)生測繪技能大賽，學(xué)生能否在各級競賽中取得優(yōu)異的成績是對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。一方面技能競賽可以很好地促進(jìn)我們教學(xué)內(nèi)容的更新，另一方面專業(yè)實(shí)踐教學(xué)又能為學(xué)生在各類測量競賽中取得優(yōu)異成績打下牢固的基礎(chǔ)，二者之間可謂聯(lián)系密切、相輔相成。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的引入

隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，學(xué)生獲取知識和信息的渠道越來越多元化，《工程測量》的教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，更多地使用學(xué)生喜歡的渠道來輔助教學(xué)。第一、可以用儀器操作視頻輔助教師實(shí)踐課程示范儀器操作。我院的《工程測量》課程目前主要通過教師自己拍攝操作視頻和收集網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀儀器操作視頻來輔助教師教學(xué)。第二、可以錄制微課輔助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)理論知識。目前我們正在嘗試把課堂難點(diǎn)、重點(diǎn)知識講解錄制成10分鐘以內(nèi)的短視頻微課放在線上平臺供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。第三、借助一些線上教學(xué)平臺對學(xué)生的課外作業(yè)等進(jìn)行及時(shí)的跟蹤。

（四）課程思政的思路

為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才，結(jié)合國家有關(guān)大學(xué)生思想政治工作的要求，我們應(yīng)該更好地把職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、政治思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)等作為思政元素貫穿到《工程測量》教學(xué)中。

三、結(jié)語

本文將高職院校非測繪專業(yè)“工程測量”實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐作為主要研究內(nèi)容，在闡述課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、課程思政、網(wǎng)絡(luò)資源引入策略做出探究，研究結(jié)果表明，工程測量教學(xué)存在著諸多問題亟待解決，在未來，還需進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校非測繪專業(yè)“工程測量”實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐的研究，進(jìn)而確保高職院校非測繪類專業(yè)“工程測量”這一學(xué)科的教學(xué)水平得到大幅提高。

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作者簡介：張敏（1983-），女，四川宜賓人，講師，主要研究方向?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)及教學(xué)。