如何提高幼兒語言表達能力

劉超

【摘 ? ?要】幼兒語言的表達能力是幼兒階段教育教學過程中非常重要的一項內容。幼兒階段是幼兒語言發展的黃金時期，但是現階段一些幼兒教師在教育教學過程中忽略了語言教學的重要性，沒有采取合理的方式進行幼兒階段語言能力的培養，因此影響了幼兒語言表達能力的提升。本文首先分析了幼兒階段語言發展的重要性，隨后總結了幾點有效的教學策略。

【關鍵詞】幼兒 ?語言表達能力 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.188

當今幼兒教育，離不開教師的指導與鞭策，此階段的孩子們雖然擁有了一些語言基礎，但是他們的語言缺少了一種規范性、成熟性，而且不同的孩子，語言表達的水平也不相同。因此，教師們需要有目的、有計劃、有方法地對孩子們進行由淺入深地培養，讓他們逐漸接受各種語言表達的技巧，提升自己的語言表達水平。

一、幼兒語言表達能力培養的重要性

幼兒時期是孩子們接受新事物和學習新知識較快的時期，這一階段的語言表達能力的提升也是十分迅速的。此階段的孩子們大多數能夠簡單的表達自身的見聞和感受，但是并不是十分準確，因此這一階段幼兒表達能力的培養要從基礎抓起。作為幼兒教師要給孩子們創造多聽、多看、多想、多說的機會，正確的給予孩子們語言表達方面的引導，讓孩子們的語言表達能力在無形中獲得鍛煉和提升。

二、幼兒語言表達能力提高的教學方法

（一）設置豐富的情境教學促使幼兒建立“學說”理想

幼兒時期是整個人類接受能力、學習能力最強的時期，幼兒在這個時期對一切事物都具有強烈的好奇心，針對新鮮的事物都有想要了解的興趣，所以幼兒教師應當更有針對性地對幼兒感興趣的內容進行教學，設計更為多元化且互動性更強的教學情境，幫助其更好提升學習探究的興趣。例如，在語言課程教學的過程中，教師就能開設一定生動活潑的課前精彩秀，以求營造一個更為開放愉悅的學習氛圍。教師應當利用好如今高度開放與發達的互聯網信息科技力量，播放如詩詞大會、主持人大賽等，以求更好拓寬幼兒的學習內容，并且使其更好了解到語言的魅力和文化，從而不自覺地加以學習和模仿，在潛移默化間提升學習的效果。

（二）利用多媒體技術來加深幼兒對事物內容的理解

幼兒階段，人類的認知還沒有發育完全，盡管擁有極強的學習能力，但往往只能對主觀的內容加以學習，針對抽象的文字或圖案會表現出明顯的理解困難。所以，教師要利用好多媒體技術，將原本抽象的內容轉化為生動形象的主觀內容，確保幼兒以更為清晰、明了的方式了解語言，全面提升語言學習的效率和質量。例如，在進行《兒歌你問我答》的語言教學活動的過程中，幼兒尤其是城市中的幼兒，沒有真正意義上見過“螢火蟲”，此時教師就可以從互聯網上下載一定的影片和圖像，讓幼兒能夠有一個初步的印象后，再開始具體的教學工作。通過這樣更為生動形象且還原的方式，展開語言教學工作，不僅能夠為后續的教學夯實基礎，還能有效拓展幼兒的想象力與知識領域。教師是幼兒學習過程中的關鍵，只有教師做好相應的引導工作，才能從根本上提升幼兒的智力水平以及語言包表達能力，為后續學習做好完善的鋪墊工作。

（三）不斷開拓幼兒的想象空間

在幼兒階段，其年齡相對較小所以缺乏良好的生活經驗與知識文化內涵，但其想象力非常豐富，而想象力正是提升思維能力的關鍵所在。對幼兒來說，思維能力的高低，將直接決定其語言表達能力，所以教師為了從根本上提升幼兒的語言表達能力，就不能僅僅局限于課本上的知識和內容，要做出一定程度上的拓展和完善，從而更好加深幼兒對各種事物的理解，從而更好刺激其想象力的提升，并且做到想象空間的再提高。例如，在語言教學課文《找春天》的教學過程中，隨著季節的變化幼兒自然會有著不一樣的看法和理解，而此時教師要引導好幼兒，讓其將自己的想法用正確的語言進行表達，如部分幼兒看到河里的冰塊融化了，會說太陽公公把冰塊融化了，春天就不會遠了。幼兒的語言具有很強的感染力和想象力，教師要做到鼓勵和肯定，以求最大程度上激發幼兒的學習積極性，獲得更好的學習效果。

（四）規范幼兒的語言習慣，培養幼兒的語言表達能力

糾正發音不準確。幼兒在上幼兒園之前所學的普通話都是家長們教的，留守兒童現象現在相當普遍，特別是隔代留守，爺爺奶奶這年齡段的普通話發音普遍存在發音不準確、用詞不當等現象，不管是在生活中，還是在教學過程中，發現幼兒發音不準確時，教師要及時給予糾正，有意識地加強發音方面的訓練。如：經常聽到幼兒把“老師”叫成“老希”或“老書”，把“吃飯”說成“師范”等。

糾正語言的疊詞。幼兒在牙牙學語時，很多家長或許是想讓語言更具親切感，或許是希望幫助幼兒記憶，也或許是家長自己的習慣問題，總喜歡教幼兒使用疊詞，如“吃飯”說成“吃飯飯”，“喝水”說成“喝水水”，這種現象普遍存在，幼兒到了幼兒園，把這些語言表達習慣也帶到學校來，午餐時說：“老師，我要吃飯飯。”

三、結束語

綜上所述，幼兒時期，雖然幼兒具備了語言表達的基本能力，但還處于語言表達的初步階段，在教學過程中，要為幼兒創設良好的語言表達情境，指導幼兒進行禮貌用語，及時糾正幼兒在表達中的錯誤，培養幼兒良好的語言表達能力，為今后教學奠定良好的基礎，促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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