試析大學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用、地位

熊霞

摘要：為了進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語水平及應(yīng)用能力，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中被廣泛使用。本文將針對大學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用及地位進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；作用；地位

引言：將多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行使用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低抽象英語知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生對英語知識(shí)的理解、應(yīng)用水平。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于改善大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.大學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的地位

大學(xué)是高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng)的搖籃，其中英語學(xué)科是大學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一。受到應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教師喜歡通過口述、書寫黑板板書等方式展開教學(xué)，這種教學(xué)形式枯燥乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教育改革影響下，計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備成為了大學(xué)課堂教學(xué)中的主要輔助工具，教師通過利用多媒體技術(shù)的影音圖像等功能，將枯燥、抽象的英語專業(yè)知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)、有趣，降低了學(xué)生理解的難度，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，有助于為學(xué)生培養(yǎng)良好的英語自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)。所以，大學(xué)英語教學(xué)中多媒體具有崇高且無可替代的地位。

2.大學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)際作用

（一）改善了課堂氛圍，有助于學(xué)生深度理解課堂知識(shí)

大學(xué)英語教師在英語學(xué)科教學(xué)中，引入多媒體設(shè)備及技術(shù)進(jìn)行使用，能夠幫助學(xué)生降低對重難知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的水平。如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集教學(xué)資源，將書本中的對話內(nèi)容通過多媒體設(shè)備播放視頻的形式還原對話情境，從而滿足學(xué)生的視聽需求。

比如，教師講解“圣誕節(jié)”一課期間，應(yīng)提前搜集與圣誕節(jié)有關(guān)的知識(shí)，然后在次日上課的時(shí)候，在課堂中播放圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。接著教師可以利用多媒體播放和教材教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圣誕節(jié)視頻，設(shè)計(jì)圣誕節(jié)活動(dòng)游戲，活躍課堂氛圍，從而幫助學(xué)生在視頻賞析與游戲中了解即將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，開拓學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠使大學(xué)英語課堂教學(xué)效率得到提升

受應(yīng)試教育教學(xué)理念影響，很多大學(xué)英語教師將課堂變成了自己的一言堂，僅對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)比較重視，忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生對英語知識(shí)的理解、運(yùn)用水平。所以，教師要合理利用多媒體技術(shù)，制作聲情并茂的多媒體視頻課件介紹英語知識(shí)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，還能利用直觀的視頻動(dòng)畫幫助學(xué)生突破抽象邏輯思維的限制，提高學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力，對改善英語教學(xué)課堂效率具有積極影響。

比如，教師講解“Writing Three Thank—you Letter”一課期間，需要先為班級中的學(xué)生進(jìn)行展示一些關(guān)于感恩節(jié)的教學(xué)視頻、圖片。此時(shí)要求班級中的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論，然后再將學(xué)習(xí)小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一一展示。同時(shí)，教師應(yīng)基于學(xué)生對所學(xué)英語知識(shí)的掌握狀況，增加拓展知識(shí)內(nèi)容。在英語課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該對多媒體技術(shù)予以過分依賴，反而要結(jié)合英語教材及多媒體技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能吸引學(xué)生目光。在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)幫助，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，才有助于提高課堂教學(xué)效率。[1]

（三）可以對英語教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)突出

大學(xué)英語教師在日常英語教學(xué)工作開展中，要利用課前實(shí)踐為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)。然后，在日常教學(xué)期間，教師應(yīng)有目的性、系統(tǒng)性的結(jié)合多媒體課件為學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)及易錯(cuò)點(diǎn)。在即將下課時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課所學(xué)的知識(shí)，比如應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)多媒體播放的音頻內(nèi)容默寫本堂課新學(xué)的知識(shí)。或者跟隨多媒體設(shè)備播放的教材閱讀原文聲頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語口語發(fā)音，而教師要對學(xué)生實(shí)際朗讀中出現(xiàn)的口語錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

比如，教師在“Writing Three Thank—you Letter”一課教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)制作本堂課設(shè)計(jì)的閱讀文章閱讀音頻，然后上傳至班級Q群，要求學(xué)生課下結(jié)合音頻自主練習(xí)。在次日上課時(shí)，教師可隨機(jī)抽查學(xué)生，要求學(xué)生用英語朗讀閱讀原文，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及發(fā)音準(zhǔn)確性。[2]

（四）可以改善學(xué)生對英語知識(shí)的獲取能力

受到新課改內(nèi)容的影響，大學(xué)教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)能力等科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。在課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)同時(shí)考慮英語基礎(chǔ)差及英語基礎(chǔ)好的同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。要保證不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠獲得英語知識(shí)、提高英語能力。此時(shí)，教師就應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)。

比如，大學(xué)英語教師可以事先利用多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)資源視頻，然后上傳至Q群要求學(xué)生自己觀看。待次日上課后，教師首先要利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)資源視頻，然后結(jié)合視頻內(nèi)容，有針對性的為全體學(xué)生講解英語基礎(chǔ)知識(shí)，從而滿足英語基礎(chǔ)較差學(xué)生的需求。然后，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源視頻拓展內(nèi)容，為英語基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，增加教學(xué)難度及深度。這樣就可以滿足英語基礎(chǔ)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。

3.利用多媒體技術(shù)展開英語教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）選擇媒體要準(zhǔn)確

教師在英語教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇媒體工具。比如，在口語教學(xué)中應(yīng)選擇音頻播放工具，在英語專業(yè)語法等抽象知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)選擇視頻播放工具。同時(shí)，教師要結(jié)合多媒體播放內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與指導(dǎo)，才有助于學(xué)生深度理解英語知識(shí)。

（二）要根據(jù)教材內(nèi)容合理的使用多媒體技術(shù)制作課件

教師在利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性的選擇影音圖畫等資源設(shè)計(jì)多媒體課件；同時(shí)，教師還要主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行換位思考。首先，教師要把自己置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；其次，教師應(yīng)為學(xué)生樹立課堂主體地位，要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)及思維能力。[3]

（三）合理選擇多媒體使用的時(shí)間

大學(xué)英語教師絕不可以在課堂全程利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，在學(xué)生無法理解知識(shí)、求知欲較強(qiáng)的時(shí)候，引入多媒體課件，幫助學(xué)生解決問題，這才有助于提高多媒體技術(shù)運(yùn)用價(jià)值。

結(jié)束語：綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)過程中科學(xué)、合理的引入多媒體技術(shù)、設(shè)備進(jìn)行使用，有助于改善枯燥的課堂教學(xué)氛圍、提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]試論多媒體技術(shù)背景下的英語課堂教學(xué)實(shí)踐[J].田梅花.中學(xué)生英語.2017（10）：105

[2]多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)下大學(xué)英語情景教學(xué)的有效策略[J].張江霞.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（06）：20-22

[3]多媒體輔助教學(xué)下的大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)[J].薛蘭華.海外英語.2017（08）：205-206