“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀與對策

陳斌　盧彰誠

摘要：高職教育注重職業(yè)化的教育，決定了高職院校思想政治教育過程中要注重職業(yè)道德教育。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代背景下，職業(yè)道德教育也應(yīng)與時俱進，回應(yīng)時代和個體的新需求。本文通過問卷調(diào)查深入了解高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)的認(rèn)知情況，反思發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)學(xué)生思想覺悟有待提高、社會價值觀混亂、教師重視職業(yè)道德教育的重要性等方面的問題，最后運用相關(guān)理論與經(jīng)驗探討提出“全方位育人”、“全過程育人”的職業(yè)道德教育對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；網(wǎng)絡(luò)編輯；職業(yè)道德；教育；調(diào)查

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯大學(xué)生的職業(yè)道德調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)大學(xué)生，是未來信息傳播媒體行業(yè)從業(yè)者，而高職院校，以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”需要的專業(yè)技能綜合型人才[1]，畢業(yè)后的學(xué)生往往會從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和工作。

通過問卷調(diào)查深入了解高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)的認(rèn)知情況和網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)的職業(yè)道德了解度，問卷調(diào)查內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德教育方法、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德教育的途徑等；調(diào)查對象是作者教授的課程學(xué)生，除去工作室實戰(zhàn)同學(xué)，共計39人，回收調(diào)查問卷39份。

本次調(diào)查對象以筆者所教授的兩個班級同學(xué)為主，共計39人，從男女性別比例來看，男性24人，占61.5%，女性15人，占38.5%，男性略多于女性。從政治面貌上看，共青團員占受訪者總數(shù)量的87.2%，既非黨員又非團員的只占12.8%，而黨員在被調(diào)查網(wǎng)絡(luò)編輯大學(xué)生中一個也沒有。

在課程設(shè)置方面，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中是否進行過職業(yè)道德教育，被調(diào)查者的回答是100%，也驗證了筆者在授課第一課曾教授過網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德教育的相關(guān)內(nèi)容。

雖然對于網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德有了一定的認(rèn)識，但在網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德所含最重要方面的內(nèi)容認(rèn)知上還是存在差異（如下圖一所示）。針對“遵紀(jì)守法、誠實守信”（賦值4分）、“愛崗敬業(yè)、忠于職守”（賦值3分）、“和睦互助、團結(jié)協(xié)作”（賦值2分）、“勇于競爭、不斷創(chuàng)新（賦值1分）”等四項網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德內(nèi)容，有一名同學(xué)沒有作答（賦值0分），獲得2分的占被調(diào)查人數(shù)的5.1%，獲得3分的占被調(diào)查人數(shù)的10.3%，大部分被調(diào)查者（82.1%）則獲得4分，即認(rèn)為遵紀(jì)守法、誠實守信更為重要。

對于職業(yè)道德對自身未來職業(yè)生涯成長的約束性認(rèn)識方面，有92.3%被調(diào)查者認(rèn)為自身未來的職業(yè)生涯成長需要職業(yè)道德作為督促和警示，還有2.6%被調(diào)查者認(rèn)為未來職業(yè)生涯成長與職業(yè)道德無關(guān)和5.1%的被調(diào)查者認(rèn)為職業(yè)生涯成長與職業(yè)技能關(guān)系最大。也就是說7.7%的調(diào)查者認(rèn)為未來職業(yè)生涯的成長與職業(yè)道德關(guān)系不大或者無關(guān)。

在對社會上網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)人員道德缺失的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排在前三位的分別是受權(quán)力或者金錢誘惑驅(qū)使、隨波逐流，受社會氛圍影響、很少或者沒有接受過職業(yè)道德教育，“自身道德素質(zhì)不高”居中，“個人性格等自我原因”、“人與人之間的競爭”并列排在后面。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)象與對策

通過對高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)查可知，大致可歸結(jié)為五個現(xiàn)象：其一，本次被調(diào)查者中沒有一位的政治面貌是中共黨員，在思想政治覺悟方面有待提高。其二，被調(diào)查者對于職業(yè)道德的內(nèi)涵和作用在認(rèn)知上顯得不足，認(rèn)為未來職業(yè)生涯與職業(yè)道德關(guān)系不大或無關(guān)。其三，教育是一個漫長和積累的過程，職業(yè)道德教育也不例外。只要教師在課堂上教授過，學(xué)生均會產(chǎn)生一定的印象，而這對教師提出來新的要求。其四，目前社會網(wǎng)絡(luò)編輯人員道德缺失的因素主要集中在受權(quán)力或金錢誘惑驅(qū)使、隨波逐流等社會價值觀混亂、唯利是圖、很少或較少受過職業(yè)道德教育。其五，有足夠地信心認(rèn)為，對職業(yè)道德的認(rèn)知、認(rèn)可程度、知識的熟記程度，即問卷總分所涵括的內(nèi)容，一定程度上反映了被調(diào)查者的職業(yè)道德水平的高低，而進一步也會影響學(xué)生的期末成績。綜觀以上五點，主要集中在被調(diào)查者、學(xué)校教育、社會家庭等三個方面，為此有針對性地提出建議和對策。

（一）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)編輯道德觀。網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)大學(xué)生，作為未來傳播媒體的信息工作者，除了擁有靈活的頭腦，還需要有高尚的人品，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)編輯道德觀，方能做好新聞工作者、扮演好傳播者的角色。一方面，需要注意汲取我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的道德資源，進行繼承與發(fā)揚。另一方面，要從《思想道德修養(yǎng)》、《就業(yè)指導(dǎo)》以及網(wǎng)絡(luò)編輯道德課程中獲取道德資源，并自覺遵守網(wǎng)絡(luò)編輯的法律法規(guī)與《中國新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》和《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》。

（二）加強校園文化建設(shè)，弘揚社會主義核心價值觀。借鑒國外職業(yè)道德經(jīng)驗，要充分發(fā)揮隱性課程的作用。主要可以通過兩方面的完善，一方面是硬件設(shè)施，適當(dāng)增加學(xué)校精神和校訓(xùn)的宣傳，增加職業(yè)道德的標(biāo)識，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)編輯名人墻、名人雕塑走廊。另一方面是軟件改善，繼續(xù)深入開展“職業(yè)道德講堂”、“浙商大企業(yè)家講堂”等文化講堂，大力弘揚社會主義核心價值觀，在潛移默化中形成優(yōu)良的職業(yè)道德。

（三）堅持全員職業(yè)道德教育的理念，完善網(wǎng)絡(luò)編輯課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)課教師可以通過黨政聯(lián)席會議、主動學(xué)習(xí)黨的教育政策與方針和有關(guān)“職業(yè)道德教育”的網(wǎng)絡(luò)資源、關(guān)注當(dāng)下職業(yè)道德教育的時政熱點，例如了解“十九大報告”中關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)的職業(yè)道德要求和內(nèi)容，樹立全員職業(yè)道德教育的理念，不僅是職業(yè)規(guī)劃教師的責(zé)任，全部的專業(yè)課老師、行政人員、輔導(dǎo)員、后勤管理等均具有進行職業(yè)道德教育的責(zé)任。

（四）注重“準(zhǔn)員工”的實踐實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生從實踐中感知職業(yè)道德。職業(yè)化教育注重職業(yè)教育與實操能力的培養(yǎng)，要積極組織學(xué)生到社會企業(yè)中參與實訓(xùn)活動[2]。通過熱點話題的引入，以案例教學(xué)的形式，講授在網(wǎng)絡(luò)編輯專題制作過程采集信息要注重誠實真實的原則，并在實操過程中運用這一真實誠實的原則。

（五）建立網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德教育的長效機制和家校聯(lián)動制度。改革如果不是連續(xù)，那么改革并不會成功，所以建立網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德教育長效機制很有必要。一是對網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)評價進行科學(xué)化的設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)進行合理化的制定，在教學(xué)效果和教學(xué)反饋加入職業(yè)道德教育內(nèi)容，或者在教學(xué)效果考核中加入職業(yè)道德教育的內(nèi)容。二是繼續(xù)完善專業(yè)課擔(dān)任班主任制度，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心需求，在專業(yè)課上進行針對性地教學(xué)，注重職業(yè)道德教育的潤物細無聲。三是完善家校聯(lián)動制度，教育僅靠學(xué)校的教育是不夠，還要有家庭的配合與支持。

參考文獻：

[1]王偉. “雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對策分析[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38，（03）：212-215.

[2]孟磊.高職院校職業(yè)道德教育滲透模式探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，（20）：176-177.

作者簡介：陳斌（1991-），男，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向網(wǎng)絡(luò)編輯與職業(yè)道德教育；盧彰誠（1979-），男，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電商系主任、副教授，研究方向電子商務(wù)。

基金項目：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思政教育研究會《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)道德教育對策研究》（編號：SZY-SZ201804）、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項目《網(wǎng)絡(luò)編輯教師實踐“課程思政”的邏輯以及創(chuàng)新教學(xué)路徑》。