中職學前教育專業舞蹈課教學改革探析

鐘世瓊

摘要：中職院校在培育專業技能性人才、促進社會就業等系列層面上發揮著不可忽略的作用，在我國當下全力推進職業教育發展的時代語境下積極引導中職教育各學科教學的優化改革具有重要意義。舞蹈是中職院校學前教育專業最為重要的教學內容之一，也是學生適應工作崗位的必備技能，在實際教學中持續優化學前教育專業的舞蹈課程教學具有重要意義，這依賴于系列具有措施的探索和落實。

關鍵詞：中職院校；學前教育專業；舞蹈教學；改革優化

中職院校在我國整體國民教育教學體系中具有不可忽略的作用，是培養社會所需專業技能型人才的主要渠道，同時也是推動我國中等教育多元化發展、有效促進社會就業等系列命題中的重要環節，特別是在新時期國家高度重視職業教育發展的時代語境下促進中職院校各學科教學的優化改革具有重要的現實意義。就學前教育而言，中職院校是培育學前教育師資力量的重要途徑，不斷推動學前教育教學改革是重要的命題之一，而實際上中職院校學前教育的內涵是廣泛的，其中藝術教育歷來是我國中職院校學前教育教學中的重要部分，對于切實提高幼兒的審美意識具有重要意義。教師的能力素養是直接影響幼兒藝術教育的重要因素，本文以下將緊密圍繞“中職學前教育專業舞蹈課教學”這一主題，基于當前中職院校學前專業舞蹈教學的實際情況，重點闡述和探討相應的優化改革策略。

一、積極推進舞蹈課程教學改革，突出學生在教學體系中的主體性地位，不斷優化教學形式，激發學生的學習興趣。

中職院校的學生實際上具有自身較為獨特的特點，這一群體一般而言學科成績不理想，參與學習的主觀意愿不強烈，學習態度不端正，因此我們看到實際教學中學生的積極性不夠，最終的教學效果自然事倍功半。上述問題的存在是系列因素造成的，而不可否認的是教學形式的固化是其中的重要因素，在當前教育教學改革的背景下學前教育舞蹈課程教學的改革優化工作是滯后的，具體表現在教學內容陳舊、教學形式較為傳統等層面上，在一定意義上嚴重制約了舞蹈學科教育教學水平的不斷提升。因此在當前時代語境下，中職院校學前教育專業舞蹈課程教學應該積極推進相應的教學改革，重點從更新教學內容、優化教學形式兩個層面上實現積極突破，在教學內容這一層面上要以教材和課程標準為重要切入點，拋棄過偏過難的內容，以靈活、高效等為原則，對教學內容進行細致梳理，而在教學形式層面上而言要積極優化教學形式，基于學生的實際經驗和具體身心發展特點開展教學，這是激發和保持學生學習積極性的基礎。

二、在中職學前教育專業舞蹈教學過程中可以探索相應的激勵機制，為學生提供表現自我的舞臺，以此推動濃厚學習氛圍的形成。

中職院校學前教育專業舞蹈課程教學實際上不能過于按部就班地進行具體的教學，它應該具有自身區別于其他類型學校的教學模式，而鑒于中職院校學生的特點以及舞蹈教學的基本屬性，我們認為在實際教學過程中引入學生之間的激勵機制非常重要，這有利于班級內良好學習氛圍的形成。而所謂激勵機制的構建和運行實際上有多元化的實現路徑，這需要學科教師在具體的教學過程中去充分發揮主觀能動性，在這里有兩個基本的策略需要學科教師的重視和探索，一是要適時地鼓勵和肯定學生的表現，讓學生看到自己努力的結果，這是激發學生學習興趣的重要途徑；二是要為學生表現自我、表達自我搭建良好的平臺，如在日常教學中讓個別學生進行舞蹈段落的展示，這既滿足了學生的表現欲望，同時也讓其他學生看到了努力的方向，有利于良好班級學習氛圍的形成。

三、在中職學前專業舞蹈課程教學中要強化與社會組織的合作與交流，引導學生在具體實踐過程中開闊視野、優化能力結構。

實際上就我國職業教育的整體改革與優化這一命題而言，強化學科教學與社會組織的合作、推進“產學一體化”是已經取得普遍認同的基本命題，學前教育專業舞蹈課程教學自然也不例外。而從理論上而言，實現上述基本思路的路徑是多元化的，這需要學科教師以及學校等主體的積極探索，就目前的實踐而言基本的模式有以下兩個方面，一是舞蹈學科教學充分利用學生見習實習等機會，讓學生參與幼兒園的日常教學以及六一兒童節表演等系列活動，引導學生真正在一線的教學環境中鍛煉實際能力；二是在學校的整體推進和參與下以“訂單培養”等方式與社會組織實現深度合作，將用人單位的教學理念和價值維度納入到學科教學的內部體系，這很大程度上激活了中職院校的學科教學，有效解決了中職院校在師資力量、教學設備等系列層面上的不足，是值得重點探索的基本路徑。

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