初中數學教學中生活化策略的應用探析

冉勇

摘要：數學學科是初中整體教育教學體系中的重要組成部分，在培育學生良好邏輯思維能力及創新意識等系列層面上扮演著重要的角色，在當前教育教學改革語境下是初中學校優化教育教學、培育學生“核心素養”的重要學科之一。在初中數學學科教學優化體系中，生活化教學策略是取得普遍認同的基本方式，其良好的教學效果得到了普遍意義上的體現，值得初中數學學科教師的積極探究。

關鍵詞：初中數學；教學；生活化策略；應用探析

改革與優化是促進各級各類學校教育教學事業得以持續發展的重要力量，也是當下我國基礎教育教學的主旋律之一。實際上從上世紀七八十年代改革開放以來，我國基礎教育各學科教學取得了持續的發展，引導教學的基本理念和具體的教育教學形式一直處于優化與完善的歷史階段，而當下正在推進的以培育學生“核心素養”為主要教學目標的新一輪基礎教育教學具有豐富的教育教學內涵，匯集了多年的教育研究經驗，是各級各類學校各學科教學改革與優化工作的基本依據。數學學科是初中整體教育教學體系中的重要組成部分，在培育學生邏輯思維和“核心素養”等層面上扮演著重要的角色、發揮著關鍵的作用，持續優化初中數學學科教學具有重要的意義。就當下初中數學學科的優化改革這一即定主題而言，從理論的層面上而言實際上具體的實現路徑是多元化的，各個相關主體需要從不同的領域和視角進行相關的系統研究，而本文認為在系列措施中生活化教學策略是值得廣大初中學科教學的積極探索。以下本文將緊密圍繞初中數學學科教學這一即定主題，立足當下以培育學生“核心素養”為主要目標的新一輪教學改革理念，結合一線初中數學的實際教學，重點闡述和探討相應的優化改革策略，以和學界進行交流。

1、初中數學學科教學要以新課程改革理念為引導，積極創新教育教學形式，立足學生的實際生活開展具體的教學，這是增強學科吸引力的重要條件。

當前我國正處于全力推進新一輪基礎教育教學的歷史階段，以培育學科“核心素養”為主要目標的新一輪教學改革具有豐富的內涵，在這樣的時代語境下初中數學學科教學要積極推進學科教學改革，以最新的理念為優化教學的基本依據，突出學生在教學活動中的主體性地位，將生活化教學策略應用到具體的學科教學過程中，這是增強學科教學吸引力、提高學科教學質量的重要基礎。就實際教學而言，初中數學學科教學中生活化的教學策略要堅持整體教學“從學生實際生活中來，為學生的實際生活服務”的基本原則，積極從學生個體或群體的即有實際生活經驗和生活實踐入手，這是激發學生學習參與興趣、提高學科教學質量的重要基礎，需要初中數學學科教師的高度重視和積極探索。

2、初中數學學科教學中需要將生活化教學策略適時地應用到課堂導入、課間知識點講授以及課后作業等系列環節上。

生活化教學是一種教學思想或教學策略，因此在初中數學學科教學的課堂導入、課間知識點講授以及課后作業布置等一系列環節上都可以將這一教學策略應用進去，期間注意和突出應用的科學性和適時性原則即可，最終在初中數學學科教學的整體環節上生活化教學策略的良好應用將有力地促進學科教學質量的優化提升。就初中數學學科教學的課堂導入這一環節而言，利用生活化的教學策略有利于激發學生的參與興趣，如在學習初中知識平面圖形圓的內容時，在課堂導入部分教師就可以讓學生例舉日常生活中見到的圓形物體，如公交車的四個車輪、酒瓶的瓶底等，學生積極發揮各自的主觀能動性搜集自己生活中盡可能多的圖形，這樣較為理想地達到了激發學生興趣、引入教學內容的目的。

3、初中數學學科生活化的教學策略需要實現課堂教學與課外實踐活動的緊密結合，實現兩者之間的互補和協調。

課堂教學與課外實踐活動的有效結合是當下取得普遍社會共識的基本命題，我國第一步教育教學的著作《學記》中就有“時教必有正業，退息必有居學”的思想，強調課堂教學與課下學習的結合。因此生活化教學策略在我國初中數學學科中的應用也需要將課堂教學和課外實踐活動實現緊密結合，依據課堂知識點的獨特性設計和組織相應的課外實踐活動，讓學生在具體的實踐和活動過程中對于課堂學科知識點有一個更為深刻和全面的理解，這是兩個課堂實現良性互動的基本體現，也是初中數學學科教學中應該積極采用的基本理念之一，需要學科教師的持續探索。在具體的課外活動過程中需要特別注意實踐活動組織的有序性和高效性，要有明確的實踐目的和較為嚴密的組織形式，防止活動中松散、無序等問題的出現。

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