基于互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育新模式探究

摘要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平有了較大的改觀，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下互聯(lián)網(wǎng)的普及率越來(lái)越高。為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，積極推動(dòng)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，許多學(xué)校及老師開(kāi)始將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入主體教學(xué)環(huán)境，不斷的革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)備受關(guān)注，許多老師結(jié)合不同信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的實(shí)際要求調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)方向，在肯定學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上更好的探索全新的教學(xué)思路以及教學(xué)模式。本文以高校思政教育為分析對(duì)象，了解互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下該學(xué)科教學(xué)的新模式，以期為實(shí)現(xiàn)思政教育質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校思政教育;新模式

一、引言

作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)一直以來(lái)十分關(guān)注思政教育工作的大力落實(shí)，通過(guò)思政教育來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的穩(wěn)定建設(shè)。但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的灌輸為主體，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。對(duì)此，在新的時(shí)代背景之下，老師必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)質(zhì)條件，革新現(xiàn)有的思政教育模式和理念，站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，積極構(gòu)建高效課堂。

二、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育面臨的新環(huán)境

作為信息時(shí)代的重要產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)促進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，大數(shù)據(jù)能夠更好的體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境整合的作用以及優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與硬件設(shè)備之間的有效整合，保障信息資源的優(yōu)化利用和共享。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，這種信息整合形式能夠有效的體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，高校思政教育在這樣的時(shí)代背景之下必須要了解新環(huán)境變動(dòng)和改革的實(shí)際條件，積極的抓住各種教育機(jī)遇，迎接時(shí)代變革的挑戰(zhàn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

（一）數(shù)據(jù)全面性

互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的高校思政教育在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化，該教學(xué)模式開(kāi)始以數(shù)據(jù)全面性時(shí)代為主題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所涉及的數(shù)據(jù)信息比較隨機(jī)，難以突破時(shí)間和空間的限制。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代之下的信息整合渠道越來(lái)越豐富，老師能夠利用不同的渠道獲取全面的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有了一定的保障，從目前來(lái)看，有一部分老師利用云技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)全面的記錄，盡量避免隨機(jī)性以及不確定性所帶來(lái)的負(fù)面影響。

（二）數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性是互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的重要特征，在思政教育實(shí)踐的過(guò)程中，該技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展能夠有效的提升計(jì)算能力，保障數(shù)據(jù)分析的合理性，學(xué)術(shù)界在了解不同的數(shù)據(jù)分析結(jié)果時(shí)可以結(jié)合不同事物之間的因果關(guān)系，積極的尋求相關(guān)性的轉(zhuǎn)變，更好的抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而體現(xiàn)整個(gè)教育教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建全新的教學(xué)實(shí)踐模式。

（三）傳播快速化

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的各類信息技術(shù)在新的時(shí)代背景之下實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，其中互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)之間的有效整合能夠更好的促進(jìn)信息資源的優(yōu)化利用和配置，提高信息的傳播速度和質(zhì)量，另外在數(shù)據(jù)信息處理的過(guò)程中，儲(chǔ)存能力和信息處理速度也有了較大。其中數(shù)據(jù)價(jià)值、數(shù)據(jù)信息價(jià)值密度不斷提高，在利用這一技術(shù)對(duì)不同的信息進(jìn)行分析和整理時(shí)，實(shí)際的篩選難度能夠得到有效的控制，許多老師積極的利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷的調(diào)整教學(xué)策略進(jìn)行，抓住各種信息渠道，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的有效傳播，從整體上提高信息資源的使用效率和質(zhì)量。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教育新模式

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的高校思政教育所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，老師必須要抓住這一重要的發(fā)展機(jī)遇，明確新時(shí)代背景之下學(xué)科教育改革的核心要求，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間。

（一）構(gòu)建完善的思想教育資源體系

與其他學(xué)科相比，思政教育所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，同時(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，老師必須要結(jié)合新課程改革的現(xiàn)實(shí)背景積極的構(gòu)建完善的思政教育資源體系，了解不同教育資源用的實(shí)質(zhì)要求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的高校思政教育新模式，更好的體現(xiàn)思政教育與信息資源整合的作用，不斷完善現(xiàn)有的思想教育資源體系。其中數(shù)據(jù)資源是整個(gè)大互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的重要支撐，老師除了需要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用之外，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確思政教育目標(biāo)以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障數(shù)字化資源與教育教材之間的完美匹配。比如老師可以采取集體備課的形式，充分的體現(xiàn)教研組全體教師的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，將相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題以及教學(xué)內(nèi)容上傳到資源庫(kù)，通過(guò)這種形式來(lái)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）提升思政教育團(tuán)隊(duì)信息化素養(yǎng)

教師是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中的重要推動(dòng)者，在革新思政教育理念和教學(xué)模式的過(guò)程之中，老師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的實(shí)質(zhì)條件，不斷的提升思政教育團(tuán)隊(duì)信息化素養(yǎng)，了解該學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，關(guān)注自身綜合實(shí)力和水平的穩(wěn)定提升。其中團(tuán)隊(duì)信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升主要以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)為主體，老師需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)據(jù)分析能力和處理能力，熟練掌握不同的視頻制作技巧和要求，提高自身的視頻制作質(zhì)量及水平，保障教學(xué)資源的合理使用，充分的體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（三）注重創(chuàng)造性實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

大數(shù)據(jù)能夠更好的體現(xiàn)思政教育的本質(zhì)要求，積極的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐之前老師需要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好積極的拓展現(xiàn)有則思政實(shí)踐性活動(dòng)陣地，以網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行互動(dòng)和參與的過(guò)程中提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，老師只需要積極踐行以人為本因材施教的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

基于互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下的高校思政教育新模式改革要求老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，不斷的調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的氛圍之下實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，更好的抓住思政學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱舒晴. 基于互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育新模式探究[J]. 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， v.27;No.85（02）：105-106+109+129.

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作者簡(jiǎn)介：賀媛，女，漢族，籍貫：四川省成都市，生于：1981-6-10，講師，教育學(xué)碩士，研究方向：高校思想政治教學(xué)及研究。