再談英語專業的“人文性”與“工具性”

胡荀

摘要：英語專業的“人文性”和“工具性”的討論由來已久。不久前，復旦的蔡基剛教授關于“英語專業病得不輕”的言論，更是激起了對這個話題的又一番大討論。筆者認為，“人文性”和“工具性”是英語專業的兩面性，缺一不可。哪怕是再強調“工具性”，我們仍舊不能忽略其“人文性”的存在和它發揮的作用。在全國很多高校朝應用型轉型的今天，再談英語專業的兩面性，仍有現實的指導意義。

關鍵詞：英語專業;人文性;工具性

不久前，復旦大學的蔡基剛教授發文，針對“英語專業是否是對不起良心的專業”，蔡教授直言英語專業“病得不輕”。蔡教授的話確實言辭犀利，一針見血。文章說道，“英語專業人士必須放棄‘英語教育本質上是人文教育’的片面觀點，接受英語就是一門汲取和交流專業領域國際前沿信息的工具的觀點”。蔡教授的言論引起了很大的反響。 《當代外語研究》于2018年第6期做了一次關于英語專業建設、發展的大討論，諸多老師各抒己見。冷靜思考之后，筆者想對上面蔡教授的話發表一些看法。

首先說說前半句。在筆者看來，很大程度上講，語言的教育從本質上講就是人文教育，此話沒有問題。一個大學生，無論他學什么專業，理科還是文科，必須要具備一定的人文素養。他對自己、他人、社會的認識，都離不開人文素養的支撐。梁漱溟老先生說過，“人一輩子首先要解決人和物之間的關系，再解決人和人之間的關系，最后解決人和自己內心的關系”。總之，無論是解決哪種關系，都離不開人文。只有當一個人具備了一定的人文素養，他才能在職場上、事業上走得更遠。大學作為一個人人生觀和世界觀形成的關鍵階段，當仁不讓地承擔著培養健全學生人文素養這樣一個重大使命。

我們看到過很多專業知識較強、智商也較高的學生，他們在事業上不見得就能走得多遠。當然，筆者在這里也無意去用一個所謂的成功人士的標準去評價、衡量一個人。但是，不能否認的是，決定一個人能走多遠的，往往不是智商，而是情商。而情商的形成，就和一個人的人文素養關系密切。我們知道，每個人都會遇到各種壓力和挫敗。我們應該懂得如何去面對，而不是逃避。

而人文素養的培養，很大程度上離不開語言的學習。學習一種語言，也是在學習一種文化，一種人文，一種修為。除了專門的思政課和其他專業課，語言的學習是培養學生人文素養的重要陣地。學語言，不僅僅是學習語言文字本身，更要注重語言背后的東西。通過背景知識、文化的學習，學生的人文素養能在潛移默化中得以熏陶和提高。漢語是我們的母語，和英語一樣被時代賦予了這樣的重任。和英語相比，漢語的語言魅力更值得我們去深究。只是由于現在社會太過于功利，人們對英語的“熱衷”遠遠超過漢語。英語的學習也貼上了太多實用主義的標簽。我們現在更注重的似乎是英語的交際功能，而忽略了其背后的人文意義。總之，人文的學習是英語學習的重要組成部分，說“英語教育本質上是人文教育”還是有道理的。

再說說后半句。后半句其實是在強調英語的工具作用，在這里就是指專門用途英語（ESP）。不可否認，專門用途英語在現今社會發揮的作用越來越大，舞臺也越來越大。前面說到的英語教育本質是人文教育的觀點，之所以受到包括蔡教授在內的很多人的批評，很大程度是因為，如今的大學英語專業的學習，似乎并沒有把人文教育的效果體現出來。如蔡教授所說，如今這么多大學都設置了英語專業，這么多學生成為英語專業的學生，但是效果呢？人文在哪里？

不得不承認，雖然表面上看全國上下英語專業的投入如此之大，但似乎并沒有取得讓人滿意的效果。從大環境講，學校盲目的擴招，英語作為熱門專業被眾多家長和學生所熱捧，都讓英語專業呈現出火爆的態勢。但是，這必定會造成學生層次的參差不齊，從而給老師的教學也不停地出難題。筆者目前是一名三本學校教師，也教過不少英語專業學生。三本學生的英語基礎、理解能力、自覺性等等方面，距離一本、二本的學生，還是有不小的距離。那么，對待這樣的學生，如果天天喊著“通過英語的學習來提高學生的人文素養”，絕對是不現實的。

這樣的大背景下，相應學校就更應該強調英語作為交際手段或工具的功能。也就是說，通過把英語作為載體，讓學生去掌握其他的專業課知識，增強他們在諸如商務、經貿、財會以及工科等領域的交流能力，這才是當下相關教師應該去做的。的確，目前很多學校的英語專業目前也在朝著“應用型”轉型。強調英語的應用，其實就是在強調英語的交際功能。而且，不少英語專業轉型之后，確實取得了一定的效果。現實告訴我們，不同學校的英語專業一定要根據實際情況做好自己的定位，制定符合自己專業特色的培養方案，從而體現出人才培養的針對性和差異性。而這對于那些學生層次偏低的學校的英語專業而言，就更加重要了。

四川大學石堅教授曾經說過，“三本學校英語專業的學生更應該加強人文教育”。表面看來，他和蔡教授的話似乎有點矛盾，但其實是因為兩人站的角度不大一樣而已。從長遠看，英語教育應該要越來越體現其人文教育的本質;從短期看，不少的高校似乎更應該強調它的交際功能。理想的狀態是二者能很好的結合。英語專業病了不要緊，只要有對癥的藥方。至少，多數學校都已經走在摸索的路上。

參考文獻：

[1]蔡基剛.2018. 英語專業是否是“對不起良心的專業”？復旦學者：“病得不輕”[EB/OL]. [2018-11-06].http： //www.whb.cn/zhuzhan/xue/20181106/222588.html

[2]孫毅.2018. 英語專業究竟哪一點對不起良心？[J]. 當代外語研究（6）：19-24.