微課在高等數學教學中的應用探索

慈婷婷

摘要：在新課改進程中先進教學手段層出不窮，互聯網與教學活動的關系日益緊密，使教育資源得以優化配置，為提高課堂教學有效性奠定基礎，其中“微課”作為信息化時代衍生的全新育人手段之一，具有內容豐富、形式多變、實時高效等優勢，為此值得在課堂教學中予以廣泛應用。本文通過探索微課在高等數學教學中的應用方略，以期提高高等數學教學質量。

關鍵詞：微課;高等數學;應用

微課主要是指以信息技術為依托，以網絡資源為載體，以5—8min為標準，以學生個性化學習需求為導向的微型課程，可助力學生充分運用自主學習時間，彌補課堂教學缺陷，引導學生養成良好的學習習慣，使課堂教學有效性隨之提升。然而，當前有些院校卻忽視微課，影響微課應用成效，降低課堂教學質量?；诖?，為提高高等數學教學質量，探析微課在高等數學教學中的應用要點、應用條件及應用方略顯得尤為重要。

一、微課在高等數學教學中的應用要點

1.教材。為保障微課設計、教學目標、育人計劃三位一體，數學教師應以教材為導向，探析微課應用基點，以此為由打造微課育人體系，使微課得以在高等數學教學中有效應用。例如，教師在進行“代數的基礎知識”教學時，可設計“概念解讀”、“簡易方程解法”、“代數與生活”等微課程，助力學生夯實數學基礎知識，樹立數學應用意識，將生活、學生、數學知識關聯在一起，降低學生代數知識理解與學習難度，使教材內容更加充實，提高高等數學教學中微課的應用質量。

2.學生。高等數學知識相對較難，加之學生數學基礎、學習能力、學習興趣存在區別，為此教師應在層級化育人模式指引下分設若干微課，引導學生獨立學習、自主思考，掌握數學學習方法，養成良好的學習習慣，滿足學生個性化高等數學知識學習需求。例如，教師在進行“函數建模以及常見的經濟函數”教學時，可將微課難度分為A（基礎）、B（一般）、C（最難）三個等級，學生根據自身學習實況選擇微課，充實數學自主學習內容，引導學生建立良好的數學自主學習體系，削減高等數學育人阻力，提高高等數學教學中微課應用有效性[1]。

二、微課在高等數學教學中的應用條件

1.主觀條件。首先，教師應具備微課應用意識，能在育人進程中靈活運用微課，具備微課創新設計能力，為妥善運用微課奠定基礎;其次，教師應貫徹落實立德樹人根本目標，明確微課應用方向，在教授學生數學基礎知識及技能同時科學培育學生核心素養。例如，教師在進行“函數的連續性”教學時，可應用微課以學生生活實況為依托設計若干難易不同的生活化函數例題，引導學生提升數學應用能力、獨立思考能力等核心素養;最后，教師應具備教研能力，可不斷反觀微課應用不足之處，為教師及時優化微課應用方略提供依據。

2.客觀條件。首先，高等職業院校應重視微課教育，加大信息化教學資源配置力度，如互聯網系統、多媒體教室、微課編程軟件、高等數學教育資料庫等，為教師應用微課開展數學教學活動創造客觀條件;其次，高等職業院校應加大“互聯網+”教育管理力度，通過頒布獎懲制度、考核等制度，指導數學教師科學應用微課，避免浪費微課教育資源，達到提高微課在高等數學教學中的應用質量的目的[2]。

三、微課在高等數學教學中的應用方略

1.微課在高等數學教學開始前的應用。科學的教學導入可削減育人阻力，引導學生參與到數學教學活動中，與教師攜手共創高效講堂，繼而提高高等數學課堂教學有效性，為此教師應在教學開始前創設圖文聲并茂的微課程，提高數學知識感染力，拉近學生與數學知識的距離，啟發學生自主思考與學習實踐，為教師開展教學活動鋪平道路，例如教師在進行“導數的概念”教學時，可先利用微課播放一段有關“導數”歷史的簡介視頻，吸引學生關注導數，并給學生5—10min自學，期間教師需給予學生引導與幫助，助力學生攻克自學阻力，提高高等數學教學質量。

2.微課在高等數學教學進程中的應用。例如，教師在進行“空間解析幾何簡介”教學時，可圍繞“空間直角坐標系”、“空間兩點間的距離”、“曲面及其方程”等要點知識設計微課，并開發“基礎夯實”、“例題詳解”、“實踐探討”等課題，完善微課教學應用體系。為提高學生數學學習效率，教師可采用“微課+小組合作學習”教學模式，引導學生以組為單位學習高等數學微課程，并以網絡為依托與教師進行互動，以便教師及時助力解決學生數學學習難題，以微課為載體實現師生高效互動育人目標，繼而使微課在高等數學教學中得以有效應用[3]。

結束語：

綜上所述，為提高高等數學教學質量，教師應在育人進程中靈活應用微課，根據教材內容及學生學習實況優化配置微課教育資源，在完成高等數學微課教學任務同時培養學生核心素養。

參考文獻：

[1]趙建萍.微課在高等數學信息化教學中的應用[J].數學大世界（中旬版），2019（2）：7.

[2]李芳，劉東艷，范素軍， 等.微課在高等數學教學中的應用和研究[J].知識經濟，2019（7）：113-114.

[3]黃勇，何敏藩.微課技術在高等數學教學中的創新應用[J].電腦知識與技術，2019，15（9）：148-149.