初中語文教學基于核心素養的課堂轉型初探

班應和

摘要：隨著教育的改革不斷加深，人們對于初中語文的教學要求也越來越高，對初中生學習的核心素養培養已經逐漸成為了初中階段教育的教學要點和重心所在。為了提升我國當下初中語文的教學內容和教學質量，初中老師尤其是語文教師應該在日常的教學中引進核心素養系統的培養策略。本文是以當下我國大部分地區初中語文教學實際的現狀作為一個切入點，分析了最近發現的我國初中語文的教學課程中所存在的一些問題，并基于我們的核心素養培養來就這些問題深入的進行探討，以期能夠為相關語文教育者提供參考和幫助。

關鍵詞：初中語文;學科核心素養;教學研究

語文這門課程是既兼具人文性又有工具性的一門教育學科，在學生初中階段的核心素養培養上起到不可替代的作用。可以說每個人的發展與總體上社會的發展是息息相關的，義務教育如果能深化改革，就必然會促使個人也得到發展，進而促進全社會的持續性進步。為了能更好適應當下初中語文學科教育的思想革新，初中的語文教育必須在學生核心素質方面的培養上擔負起義不容辭的應有責任。縱觀語文學科歷史上的發展，我們不難發現在很多階段含有的問題，對于這些問題，本文根據新課程標準中的語文學科提點，主要就如何培養初中學生感知、交際等能力做了一定論述。

一、當下我國初中語文教育中所存在的問題

從整體上來看的話，當下我國初中的語文教育發展趨勢還是較為良好的，國家許多相關扶持政策出臺以后，社會教育觀念轉變十分顯著，使當下初中的語文教學環境煥然一新。但從核心素養培養來看，當下我國初中的語文教學仍然存在一些問題。

1、語文教學特點不突出

這一問題根本原因與語文學科的一些特性具有很大的聯系，相較于數學、化學等理科學科，語文素養需要較長的積累周期，語文學習短期內很難取得突破讓人一眼就能看出來。且在當下初中教學的的語文課堂當中，教師往往會生硬地將課文講解當作核心內容。但為了突出語文特有的學科特點，教師還應該從寫作技巧和文章結構等多層面分析課本內容。

2、教學方法中存在問題

傳統的教學主要是以老師為主體，老師進行講授教學，僅僅只是以傳授知識為主，思想情感更是以老師個人的理解為主。然而，這樣的教學方式不利于學生獨立自主進行解讀，不利于學生對課本進行理解、體驗和感悟。這種教學方式很不適合當前社會對于人才的培養，因而轉變教學方式已經迫在眉睫。作為一名語文老師，應當珍視學生的感受以及理解，以學生問主體，尊重學生的獨特理解，加強對學生的指導、引領和點撥，讓學生能夠勇于表達學生自己的想法，對文學與人生進行深度思考。

二、基于核心素養理論下的初中語文教學策略研究

傳統語文的教學方式確實已經不能夠滿足當下的語文教學的需求。語文核心素養方面的培養不僅僅需要行之有效的課堂教學同時還需要實地的實踐練習。古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語文核心素養也是如此，需要以實踐地練習為基礎，加以感知體驗來作為核心。在初中的階段，學生在認知能力以及理解能力方面處于較優水平，教師完全可通過引導的教學形式來培養學生們的核心素養。為了契合當下的初中語文教學實際情況，初中階段把語文核心素養依托于課堂上教學進行十分重要。基于核心素養的理論，制定一些初中語的教學策略可以從以下的幾個方面入手：

1、將語文思想滲透至課堂教學當中

基于核心素養培養觀念的語文教學模式十分注重于學生語文思想的培養。語文思想具體體現在寫作、表達及閱讀等多個方面，在培養學生語文思維時，教師務必將語文思維滲透至課堂教學當中。作為語文老師，首先應當對課本有著準確的理解和把握，有著較強的解讀能力和教授能力。教育家艾登·錢伯斯認為有著較強閱讀能力的老師給學生進行正確示范，那么學生在進行閱讀的過程中所遇到的困難能夠被克服。因此，老師應當成為教學的實踐者，擁有豐富的教學經驗，能夠給學生在教學中給予指導，幫助學生在學習中挖掘他們的潛力，幫助學生在把握中心主旨的基礎上能夠品味到不同的味道。因此，作為一名語文老師，應當通過大量閱讀擴大自己的知識面，這樣能夠幫助學生提高對文本的多元解讀能力。

2、為學生創造一定的實踐空間

培養學生對語文核心素養的養成是一個長期而漫長的工作，教師一般很難在極短時間內培養出學生的核心素養。為了提升當下初中的語文教學效率，初中的語文教師應在課堂教學當中多多引入一定的實際實踐活動。實際中的知識運用會幫助學生完善自己的知識結構，逐漸提升學生的內在語文核心素養。

3、將國學精髓引入初中語文教學

國學素養在中國十分長久，它的積淀不但有利于語文的核心素養培養，而且還有助于我國學生素質的整體提升。語文教育是我國國學精髓主要的傳遞媒介，伴隨著如今國學的復興，國內教育界已經意識到了在我國對國學教育重視的重要性。特別是隨著信息化不斷推進，我國民眾的生活也變得越來越方便便捷。在很多情況下，學生其實并不需要實際的書寫在紙上便可以達到自己寫作和記錄的目的。但科技進步有利也有弊，書法等文化瑰寶也隨著技術的進步逐漸淡出了普通民眾的生活。而語文教育作為培養學生提高國學素養的極其重要的一種媒介，應更加注重我國傳統的文化灌輸。

結語：語文教學是學生全面發展自身素質的有效驅動，學校和老師必須做好學習知識與學習能力的雙結合，讓學生能夠在學習過程中不斷掌握語文這門學科的特點，并且依據每個人的特點對語文學習的各個方面產生研究的濃厚興趣，以滿足個人成長需求和時代發展的要求，促進核心素養的提升培養，打造一個良好的語文學習環境。

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