在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

林美雄

摘要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、思維方式和方法去觀察、分析、解決問(wèn)題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性和品質(zhì)等等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng);核心素養(yǎng);立德樹(shù)人

2014年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出了一個(gè)嶄新的名詞——“核心素養(yǎng)”。《意見(jiàn)》對(duì)核心素養(yǎng)的定義做了明確的概括，分為三大理念，六大核心素養(yǎng)，就是要求學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自身發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)被置于深化課堂改革、落實(shí)立德樹(shù)人的基礎(chǔ)地位，成為新一輪課堂改革發(fā)展的主方向。隨著新一輪課改的提出，那么我們?nèi)绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

新課標(biāo)的修訂，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求有了很大的轉(zhuǎn)變，從原來(lái)陳舊的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膯l(fā)教學(xué)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。新課改的提出對(duì)學(xué)生各方面的能力都有所發(fā)展有所提高，更加貼近生活，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探索問(wèn)題的過(guò)程。作為教師應(yīng)該注意：首先，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。例如五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《位置》問(wèn)題一節(jié)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生說(shuō)出自己的好朋友是誰(shuí)，再說(shuō)出你的好朋友坐在哪？這樣就激發(fā)學(xué)生的興趣，又如教學(xué)升與毫升時(shí)，由于這節(jié)是極其貼近生活的，先讓學(xué)生自己去記錄學(xué)生自己家瓶瓶罐罐的容量，再找喝的飲料瓶和酸奶瓶的容量，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)升和毫升有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并做表象的比較。所以在教學(xué)中，可以借助孩子身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使他們用自己的方法去探索新知識(shí)，并體驗(yàn)成功的愉悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

以前在教學(xué)中，教師更加注重結(jié)果，而新課標(biāo)的要求中，過(guò)程與方法卻是放在最重要位置，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中去享受成果，更加注重學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。學(xué)生主體地位的改變使學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。使學(xué)生在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、發(fā)展和提高。所以我們?cè)谡n堂中注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：多動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手不僅可以使學(xué)生掌握基本知識(shí)技能，而且懂得如何去獲取知識(shí)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。多思，讓學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)、操作、嘗試等活動(dòng)，主動(dòng)去獲取知識(shí)，獲得能力的提高。多說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)地去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在探索過(guò)程中還將動(dòng)手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不斷提高。如在教學(xué)平面圖形的面積或立體圖形的體積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證去認(rèn)識(shí)、歸納面積或體積的計(jì)算公式，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有了獲取信息的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的收獲，使每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了無(wú)限的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿了信心。

三、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

我們的學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)，特別是非數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如：教學(xué)每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決，能主動(dòng)地用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)考慮問(wèn)題或進(jìn)行思維的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從入學(xué)開(kāi)始就須初步培養(yǎng)，剛開(kāi)始要求能夠用數(shù)和簡(jiǎn)單的圖表刻畫(huà)一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要選擇一些簡(jiǎn)單有用的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，能夠進(jìn)行有條理的思考，慢慢到學(xué)會(huì)用數(shù)和簡(jiǎn)單的圖表刻畫(huà)一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要收集處理信息并做出猜想，解釋結(jié)論的合理性，逐步形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的思維意識(shí)：面對(duì)一些事物時(shí)，很快就能指出事物本質(zhì)并解決問(wèn)題的思維習(xí)慣;能利用已知的知識(shí)推斷出與其有因果關(guān)系的新的知識(shí)的思維習(xí)慣，它是數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯性的反映。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感悟數(shù)學(xué)思想和方法，是我們數(shù)學(xué)教育的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的探索精神

在課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的事：有的學(xué)生答案抄錯(cuò)的，算錯(cuò)結(jié)果的，看錯(cuò)的或抄錯(cuò)題目的，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)的……，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都可能會(huì)犯的“粗心”的小毛病，許多教師把這些都?xì)w結(jié)為“馬虎”造成的，其實(shí)不盡然。我覺(jué)得關(guān)鍵在于學(xué)生還沒(méi)有形成縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。作為教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不良品質(zhì)，在教學(xué)具體內(nèi)容時(shí)能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地采取措施進(jìn)行培養(yǎng)、糾正，形成穩(wěn)固的思維定勢(shì)。在教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)刻苦鉆研、孜孜不倦的探索精神。我們必須在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難的活動(dòng)，并讓他們?cè)谶@些活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教師也要給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，克服困難，獲得成功。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各種探索活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值所在，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》2012年12月第1版