新時期初中班主任提高班級管理方法探究

潘姱潁

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，初中班主任在進行班級管理時，要堅持做到增強班級凝聚力、尊重學生、嚴格要求和學會批評這幾大關鍵方面，有效加強學生對于初中學習的積極性，同時也增強班主任管理班級的水平。本文將結合筆者自身初中管理經驗，對新時期初中班主任提高班級管理方法探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;方法探究

一、增強班級凝聚力

很多班主任在進行班級管理時總是只注意學生不好的方面，而忽視了學生身上的優點，以大量的批評代替了鼓勵，時間久了班主任就會認為只有嚴厲的說教才可以讓學生更好的遵守班規。可是在實際的班級管理中，一個好的班級往往是因為學生對于這個班集體有足夠的認同感，而不是因為班主任嚴厲，因此班主任想要有一個良好的班風，就需要加強學生之間的凝聚力，讓學生做到事事都為班級著想。班主任還需要學會關愛學生，這種愛可以很好的減少老師與學生之間的距離，加深彼此之間的情感。一個好的班集體是需要學生和老師共同努力的，它就好比一個大家庭，老師們就是這個家庭中的家長，因此班主任的一言一行就直接影響著學生的行為，當學生將班級看作是一個大家庭時，凝聚力也自然而然的就有了。學生正處在生長發育的關鍵時期，班主任的動作言語很容易就對他們的人生產生影響，因此班主任在日常學習生活中要多于學生進行溝通交流，了解每一個學生的具體狀況，以及性格、成績優缺點等等，只有這樣才可以更好的去管理班級。

例如，班主任在讓學生進行班級文化的建設時，需要多鼓勵學生參與到其中，教師要為學生樹立一個班級文化的主題，如奮斗拼搏，然后讓同學們進行黑板畫的構建和班級墻壁上圖片文字的黏貼等。在活動當中班主任既要充當這個活動的組織者，還要充當活動的參與者，讓學生既感受到班主任的親切，又感受到班主任的不可缺少，從而縮進與學生之間的距離。在管理班級時班主任需要通過這些小活動向學生傳授一些做人的道理，如學會感恩、學會團結合作等等，使得每一個活動學生都有所收獲、有所成長。只有班主任將學生當作自己的孩子一樣看待，才可以讓這個集體更加具有凝聚力，也更加便于管理。

二、尊重學生，嚴格要求

對于一個教師而言教書育人是我們的本職工作，但是比起教書我們應該要先做到育人。在看我看來班主任想要管理好班集體，首先要做的就是關愛學生，尊重學生的性格、興趣愛好，在日常的相處中了解學生各方面的情況。只有這樣班主任才可以學生需要幫助時及時給予援手，幫助學生更好的完善自己的人格。除此之外，班主任還要嚴格要求每一個學生，不能因為一些學生成績不佳或者是不遵守班規而放棄他們，盡可能的關注到每一位學生做到獎罰分明，一致對待。

例如，班主任應該將學生看成自己的朋友，不再做學生成長路上的指揮者，而是陪伴者，在學生需要的時候傾聽他們的心聲，包容他們的不足，給予他們學習和前進的動力。只有學會了尊重學生，了解學生真正的需求，才可以管理好班級。班主任還需要定期的與班長進行溝通，通過班長的反饋了解學生的衛生、出勤等情況，并且及時的與學生的家長進行談話，在交流中更好的了解學生近期的發展狀況。當學生在某事上犯了錯，班主任也不要立馬進行批評，而是尊重學生的自尊心，進行言語上的引導，讓學生可以自行改正。學生得到了班主任的尊重，自然而然地他們也會尊重班主任，珍惜班主任的勞動結果，配合班主任的管理。

三、學會批評

批評對于班主任來講也是一門必修課，對于這個年齡的學生他們的內心還不夠成熟，很多時候班主任過重的話語很可能直接影響到他們的心理健康，因此為了學生更好的發展，班主任必須學會批評。很多時候班主任不顧及場合和言語用詞的批評往往不能使學生改正錯誤，有的時候還會出現相反的效果，因此教師在批評學生時一定要根據學生的具體情況，采取不同的措施。

例如，其實初中生正處于好奇心重的時候，因此難免會出現因為好奇心重而被新鮮的事物誘惑，這個時候教師只需要學生及時改正即可，而不是與學生斤斤計較，消耗彼此之間的信任。對于性格較為內向，自尊心較重的學生，班主任就要避免當中的批評，而是有委婉的言語提醒他們，讓他們自己檢討自己，發現自己的錯誤。當他們及時改正之后，班主任可以在之后的班集體活動中多表揚他們，使他們可以繼續保持。而對于性格外向、自制力較差的學生，教師就需要多進行一些課下的談話，了解他們的內心，共同尋找解決問題的辦法，為之后的班級管理一起出力。而且對于外向的學生班主任還可以請他們當自己的小助手一起管理班級，當他們承擔起管理班級的任務時就會明白班主任的不容易，從而更加嚴格的要求自己。

綜上所述，初中班主任在新時期進行班級管理探究時，要堅持做到以上幾大方面，有效提高學生對于初中時期學習的積極性，豐富他們的綜合素養，和自身素養，以此在加強教師管理水平的同時，也讓學生自身的學習生活更上一層樓。

參考文獻：

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