小學數學教學中學生興趣缺失的原因及相關建議

付秀義

摘要：在小學階段，數學教學是最主要的學科之一，也是基礎學科，這一學科具有邏輯性強、抽象性強的特點，導致大部分學生在學習過程中提不起太多興趣。我們大家都知道，學生的學習效率和質量會在很大程度上受到學習興趣的影響，老師想要在實際教學中增強綜合教學效果，一定要培養學生的數學興趣。在此基礎上，這篇文章主要針對小學生對數學知識缺乏學習興趣的主要原因進行了分析，并提出相關建議，希望可以為小學數學教學質量和效率的提高起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學數學;興趣缺失;原因;相關建議

隨著我國新課程改革的不斷發展和推廣，老師在日常教學過程中應該將學生核心素養的培養作為主要教學任務。在小學數學教學實踐中，老師應該著重對學生的邏輯思維、數學思維、創新意識以及抽象思維進行培養，讓他們掌握將數學知識運用到實際生活中的能力。歸根結底，還是要培養學生對數學知識的學習興趣，只有興趣才能支持學生長久的學習數學。在小學教育體系中，雖然主要教學目標還是應試教學，但是，經過教育體制的不斷創新、改革，老師對于自身的教學方式和教學理念也有了一定的創新和改變，在課堂教學充分發揮學生的主體作用，有針對性的教學，讓所有學生都可以學好數學。

一、小學階段學生對數學知識缺乏興趣的原因分析

（一）教學方式枯燥落后

對于小學生而言，數學課堂是他們接受知識、提高素養的重要場所，如果老師在日常教學中還沿用傳統的“灌輸式”教學方式，就會造成學生缺乏數學學習興趣，甚至對數學學習產生抗拒心理，沒有辦法將學生的數學課堂參與性與學習積極性調動起來。而且，傳統的教學方式過于依賴教材，基本屬于照本宣科，教學內容和家偶爾活動過于枯燥，這樣明顯與這一階段學生的實際學習需求不符，不僅不利于提高課堂教學質量和效率，還會給學生造成很大的學習壓力，造成事倍功半的教學效果[1]。學生長時間在這樣的課堂氛圍中學習，無法獲得良好的學習體驗，從而導致他們缺失數學學習興趣，無法達到增強課堂教學效果的目的。

（二）學生自制力不強

當今時代，人們的生活水平和生活質量都得到很大提高，再加上每個家庭基本上都只有一個小孩，父母和家人都給予孩子過多的寵愛，在如此優越的生活環境中，計算機網絡基本是他們從小就開始接觸的娛樂活動，而且父母由于工作原因，沒有對其進行積極的制止和管教，導致小學生完全無法抵擋平板、電腦、手機等一系列新鮮事物的誘惑。特別是現在動漫事業發展的速度非常快，一些針對小學生的游戲、動畫層出不窮，這些都是分散學生注意力的主要因素，在這種環境沖擊下，小孩子更難對復雜、難懂的數學知識產生興趣。大部分老師在教學實踐中，為了讓學生養成良好的學習習慣，通常會采用題海戰術，對學生的知識體系進行鞏固，學生的娛樂時間大大被占用，再加上學習壓力和學習難度在不斷增加，很容易讓小孩子產生逆反情緒。

二、提高學生數學學習興趣的相關建議

（一）老師應該對自身的教學方式進行及時創新，緊跟時代步伐

在小學教學實踐中，為了讓教學活動能夠緊跟時代發展的腳步，應該及時對教學模式進行創新和改革。在傳統的教學模式中，黑板、教材以及粉筆就是主要的教學工具。但是，隨著時代的發展，絕大部分學校的教師都已經配備了新媒體、投影儀等等新型的教學輔助工具[2]。這些教學工具有助于老師教學方式的創新和教學活動的設計，同時，這些教學輔助設備也可以有效吸引學生的課堂注意力。例如，老師在為學生講解《圓的認識》相關教學內容時，在傳統教學中，老師會畫出一個圓形或者找一個圓形的物體，讓學生進行觀察，現在有了新媒體教學輔助工具，老師就可以制作幾何畫板、ppt等，將圓的概念以及各項相關教學內容，以動態形式展現給學生，同時，老師還可以帶領學生實踐操作，如圓的畫法、圓的直徑測量、圓的半徑測量等。之后，將新媒體動畫和實踐操作進行緊密結合，加深學生對相關內容的理解和記憶。通過這樣的教學方式可以讓所有學生都參與到課堂活動中，讓學生通過教學課件和實踐能夠自行在腦海中進行數學思維的構建，進而培養學生的數學思維和邏輯性思維，提升他們的實踐能力。

（二）加強師生之間的互動交流，增強師生互動的有效性

在小學階段的數學教學活動中，增強師生之間溝通的有效性是很重要的，不僅可以讓師生間的關系更加和諧，還可以提高學生課堂學習的配合性，進而慢慢的對學生的數學學習興趣進行培養。在教學實踐中，老師可以將學生平均分為幾個學習小組，然后結合學習小組的信息反饋，提高教學的指導性和針對性，加強師生之間的溝通。除此之外，老師還應該與家長建立有效的交流，實現家校合作教學，在學生生活中的各個方面進行知識滲透，長此以往對學生的數學體系盡心鞏固，提高數學教學質量和效率[3]。例如老師在進行《混合運算》相關知識教學時，可以通過溝通的方式，引導家長在學生的生活中對其進行有效訓練，如在逛超市時，讓他們參與到商品選購和付賬活動中，這樣就可以培養學生的實際運用能力，讓他們可以學以致用。

結束語：

總之，想要在小學數學教學中更好的落實素質教育理念，老師不僅要重視應試教育，更應該將培養學生的學習興趣作為教學重點。讓學生可以積極主動的將注意力投入到課堂學習中，爭取讓全體學生都可以學有所獲，同時，對自身的各項思維進行不斷提高，增強他們的綜合素養。

參考文獻：

[1]李興忠. 小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J]. 學周刊， 2017（3）：45-46.

[2]崔明義. 小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J]. 絲路視野， 2017（6）：128-128.

[3]路樹連. 小學數學教學中學生興趣缺失的原因分析及對策[J]. 科學中國人， 2017（7X）：373-373.