互聯網時代下創新高校思政工作模式研究

張媛媛 劉丹丹

摘要：互聯網作為一把“雙刃劍”，在其飛速發展給現代人的生活帶來便利的同時，也會因其信息的龐雜、良莠不齊給人們的價值取向和行為規范帶來不利影響。大學生作為網絡的原住民，對互聯網生活方式的追捧已經成為大學生的一種固化思維和個性化追求。高校思政工作要因時而新，因勢利導，積極應對互聯網給大學生思政工作帶來的巨大機遇和挑戰，充分利用互聯網思維，創新思政工作模式，充分發揮高校思政工作的育人和導向性作用。

關鍵詞：互聯網;思政;模式

一、引言

隨著互聯網、新媒體技術的迅猛發展，大學生的價值觀和行為習慣受網絡的影響越來越突顯，他們在獲得網絡給生活帶來便利的同時，大學生的思想也在網絡信息的影響下發生著變化。高校作為信息化程度高的重要場所，在互聯網時代下，高校思政工作面臨了新的挑戰。高校思政教育的主要目的就是發揮育人導向功能，堅持立德樹人根本任務，引領大學生踐行社會主義核心價值觀，做中華民族偉大復興的建設者。高校要充分認識互聯網思維的特點，結合育人要求，創新思政工作模式，有效利用互聯網帶來的各種有利條件，因勢利導，實現“互聯網+思政”的工作局面。

二、互聯網時代下高校思政工作面臨的問題

1.大學生意識形態領域面臨新的挑戰

互聯網+時代及信息化技術的急速發展使得信息傳播大眾化進而消弱了主流意識的影響力，大學生的世界觀、人生觀、價值觀等主流意識形態都深深打上了網絡的烙印，“人人都是媒體”的自媒體時代的監管失控的大量不良信息廣泛的影響大學生群體。國際形勢多極化、經濟全球化引發世界范圍內思想文化等意識形態領域交流交融，很多西方的錯誤思想和非主流文化不斷向大學生群體滲透。大學生中不乏有政治敏銳度不夠的學生，容易被錯誤思想所左右，在解決問題、處理事情的過程中有極端、不理智的情況出現。

2.高校網絡監管和輿論引導面臨新的挑戰

網絡的迅猛發展，自媒體時代的來臨，使高校網絡監管工作面臨新的困難。微信、微博、朋友圈、BBS等網絡平臺目前沒有實行實名制，給信息發布者很大的話語權。特別是就社會焦點問題、校園突發事件等，通過多種網絡渠道都可以隨時推送討論，容易引發從眾心理，偏離正確的輿論導向，對學生造成錯誤的行為引導。高校網絡監管工作很難做到對互聯網終端信息的有效監管，對發表出來的錯誤言論不能進行及時的處理反饋，對大學生的認知產生不良的影響。

3.高校傳統的思政教育方式面臨新的挑戰

傳統的、單一填鴨式的教育方式已經不能滿足大學生的需求。互聯網的普及打破了傳統思政教育自上而下的講授模式。網絡上圖文并茂的傳播方式，海量的網絡信息更能吸引大學生。大學生已經由被動式的學習方式向主動獲取知識方向轉變。學生獲取信息的渠道更加便捷和全面，這就對高校思政教師提出了新的更高要求，教師要增強對信息的獲取能力，并對信息進行分析、整合，融會貫通，將傳統的思政教育與互聯網思維有機融合，改變傳統育人模式。

三、運用互聯網思維創新思政教育工作模式

1. “大學印象”App平臺建設

對于大學生來說，隨著智能手機的普及，手機App是人們生活中必不可少的元素，筆者所在高校正是把握學生成長規律、與時代發展保持同步，積極運用互聯網思維，自主開發了“大學印象”手機App平臺。通過發揮網絡優勢，有效開展思政工作。 “大學印象”App多元、多形式、多角度開展學習工作，形式多樣，內容豐富，學生易于理解，愿意接受，使學生成為學習活動中的主角，調動學生主動學習積極性，大大提高學習效果，拓展了大學生學習的深度和廣度，及時占領大學生意識形態領域主陣地，真正做到了讓學生“內化于心”、“外化于行”。

2.依托平臺創新育人形式

通過“大學印象”平臺開展豐富多彩的活動。將傳統思想政治教育轉化為“熱潮”、“網紅”的“互聯網+思政”模式。模式的創新突破了線下局限，通過延伸拓展，順應移動互聯網趨勢將傳統工作開拓到學生第六感官、提升到新層次。傳統思政課堂，一個老師對幾十、上百學生，互動性不足，學生聽課效率難以檢驗。而利用“互聯網+思政”教育模式，每位教師可以線上與同學進行一對一交流，在有效答疑解惑的同時，也促使教師更加了解學生問題和情況，從而調整教學目標及內容，實現精準教育。由于線上專題性內容的互動需要，思政課程在線下也進行了改革，將過去的一個人上一門課，變成一個人上一個專題，一門課由多人上，促使教師在具體領域潛心深入研究，提升了授課質量。

3.創新模式下的思政工作成效

互聯網思維下的創新育人模式符合黨對于新時期高校思想政治教育提出的“三進”工作要求，傳遞“全員育人、全程育人、全方位育人”的“互聯網+思政”教育理念。依托”大學印象“APP通過創新“互聯網+思政”教育模式，調整教育理念、改革教育內容、創新教育方法，發揮實踐育人、文化育人、網絡育人的優勢，著眼于深層次學生教育培養和課程建設，將思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，方式靈活、方法先進，滿足了學生成長發展需求和期待。符合當代大學生對于多元、創新的學習資源的渴求，符合學生生活習慣，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。新的模式更貼合當代大學生的成長規律。符合對當代大學生在網絡情景中進行思想政治教育的目的，更能在 “互聯網+”條件下取得思想政治教育話語權、占領大學生意識形態領域主陣地。

四、結語

在互聯網時代下，作為高校思政工作者要與時俱進，善于轉變傳統思政教育觀念和工作方式，打破壁壘，開拓創新，以遇山開路，遇水架橋的奮斗精神不斷創新育人模式，不斷加強新媒體技術和思維同思想政治教育傳統優勢的深度融合，充分發揮互聯網的優勢開展工作。同時，加強網絡監管與引導，保障高校思政工作在引導大學生思想和行為方式上發揮正確作用。

參考文獻：

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基金項目：本研究為2018年度遼寧省社會科學規劃基金項目（高校思政專項）立項“新時代創新“互聯網+思政”教育模式打造可視化大學生成長體系探究”成果之一，課題編號：L18DSZ016，負責人：劉丹丹，參與人：張媛媛，蘭海龍，梁旭光，宋麗英，李兵，劉梟。

作者簡介：張媛媛（1979—），女，漢族，遼寧凌海人，職務：大連工業大學學生工作部（處）副處長，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向為大學生思想政治教育。