帶隊教師在學生跟崗實習管理工作中應注意的問題

蔣永松

摘要：跟崗實習是技工院校實踐教學環節中一項十分重要的內容。學生跟崗實習的過程中，可以促使校企合作育人力度得到大幅度提升，并讓學生在實習的過程中養成一定制造業精神，促使學生的職業技能及職業精神水平得到大幅度提升，在此背景下自然是可以對職業教育的人才培養質量做出一定保證。

關鍵詞：技工院校;帶隊教師;學生;跟崗實習;管理

1.技工院校學生跟崗實習管理的研究背景

技工院校學生實習是實現職業教育培養目標，提升學生綜合素質水平及各項能力的重要措施，更是技工院校教育教學領域中一項十分重要的內容。依據國家及教育部提出的要求可以了解到的是，技工院校學生實習一般可以分為三種類型，分別是認識實習、跟崗實習以及定崗實習，這三種是逐級遞進和提升的關系。跟崗實習實際上是針對沒有獨立操作能力，難以完全滿足實習崗位要求的學生，由學校統一組織安排到校企合作單位的崗位上，在企業工作人員及學校指導教師的引導下，一定程度參與到輔助工作中的一種教育實踐活動。跟崗實習是學生在認識實習的基礎上的延伸性內容，是為學生畢業之前的定崗實習積累經驗，奠定堅實的基礎。現階段高職院校學生跟崗實習逐漸取得了一定成果，可以在學生將自身身份從學生轉換到準員工上的時候，起到一定性作用。但是跟崗實習活動進行的過程中，學校、企業以及學生三者之間其實還存在一些認識不到位或者是管理缺失問題，這一問題應當引起人們的重視。

2.技工院校跟崗實習領域中存在的問題

2.1適應能力不是很強

技工院校學生跟崗實習一般是處于一線崗位上，工作內容及工作環境的單一性比較強。企業實際運行的過程中會將業績放置在較為重要的地位上，人際關系要比學校更為復雜一些，因此學生難以展現出比較強的適應性。學生會在合作企業實踐指導教師的引導下于相應工作崗位上接觸到實際工作，校園中的指導教師負責的僅僅是遠程指導或者是隨機訪問。某些學生是第一次獨自接觸社會及實習崗位，心理上不是很適應，也沒有自信，自然也就會產生畏難情緒，難以對學生的跟崗實習效果做出保證。

2.2社會預期心理落差比較大

學生第一次進入到社會中，心理方面肯定是有著好奇及夢想，對社會的期望值也相對比較高，但是在進入到實習這一領域中之后卻發現和自己想象的不同。企業對實習生的重視程度、實習工資以及人際關系會導致學生形成一定落差，衍生出心里失衡問題。與此同時，學生的敬業精神、吃苦耐勞意識以及責任心難以滿足企業提出的要求。甚至還有一些學生沒有養成誠信意識，十分輕易的將自身實習協議解除掉，在此背景下，想要對實習工作的質量做出保證，需要不斷付出努力。

2.3實習走訪跟進的及時性不強

學生在企業實習這一段時間中，一般是交給企業管理，校方一般履行的是配合管理這一項職能，大多數學校因為教師資源不是十分充足，因此難以派遣教師進入到企業中全程對學生的實習進行指導。學生在實習期間發生的各種類型問題反應到學校中之后，及時性不是很強，從而也就難以對問題解決效果做出保證。雖然學校為學生指定了校內指導教師，企業也為學生安排了企業指導教師，但是這種指導形式卻會受到時空因素的影響，想要對問題跟進的及時性做出保證，相對較為困難。

2.4管理配合不是十分密切

某些企業為了可以滿足學生的實際需求，不會考慮到校方提出的管理要求，擅自放松或者是放寬對學生的跟崗實習管理，例如單方面同意學生提前結束實習離崗。現代信息技術實際應用的過程中，這種不正當的處理方式很快就會在各個企業實習的學生中傳遞，后續學校實習管理工作想要順利完成，需要引起相關工作人員的重視。

3.跟崗實習管理措施

3.1心態管理

因為大多數學生都是第一次進入到工作崗位上，企業中十分嚴格的規章制度和學校中輕松的生活習慣之間對比十分強烈，高強度工作和規律的上課之間反差十分明顯，都是會對學生的生理及心理造成一定影響，在遇到問題影響的情況下及容易打退堂鼓，中途離崗的人數肯定不是很少。面對一系列問題，學生在實習的過程中，實習教師應當做到的是。

切實強化校企之間的交流溝通，首先應當對學生實習期間的安全性做出保證。教師應當妥善完成學生工作，向學生詳細介紹實習要求及建議，引導學生養成一定服從理念，讓學生認識到跟崗實習屬于學校實踐考核的范圍內，讓學生深入認識到自己的職業愛好及方向，培養學生勤奮好學的品質及服從學校及企業的意識。

妥善完成學生家長的溝通工作，家長難以對實習的目標及作用形成清晰的認識，甚至會反對學校安排自己的孩子進入到工廠中，如果想要讓家長的這種觀念發生變化，就需要得到教師的引導及多方溝通，讓家長認識到實習是中職教學領域中一項十分重要的內容，讓家長去說服學生，共同促進學生實習工作得以順利開展。

校企深入合作對跟崗實習管理工作的順利完成做出一定保證。教師需要駐廠指導和管理學生實習，需要切實提升學生管理力度，對學生實際情況清晰的認識，掌握學生的實習信息，保證實習的安全性及秩序性，將學生的實際需求及提出的意見及時的向實習單位提出，施行適應性比較強的措施滿足學生實際要求，或者是解決學生遇到的問題;企業應當對學生的屬性形成清晰的認識，切實依據《三方協議》中的要求去對學生的實習工作進行安排，企業和學校一同對學生進行評定，學校有效將學生推薦給畢業定崗實習企業。

在學生跟崗實習管理工作進行的過程中，帶隊老師應當實時動態的去對學生實際情況進行分析，了解到學生跟崗實習的過程中遇到的問題，及時解決學生遇到的問題，保證學生始終都以好心態參與到跟崗實習活動中，促使學生的跟崗實習活動效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國職業教育發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

4.結語

跟崗實習既可以讓企業短時間內的用工需求得到滿足，也可以為企業長期培養人才奠定堅實的基礎，科學合理的跟崗實習可以促使實際應用的過程中，學生對企業的認同感加深，為后續學生定崗實習工作的順利完成奠定堅實的基礎，還可以為企業招工情況做出保證，讓校企雙方之間的資源能夠更好的互補，在這一項活動越發深入的背景下，跟崗實習一定是可以讓學生職業素質及實踐技能水平得到大幅度提升，在此背景下讓學生、學校以及企業在參與這一項活動的過程中都得到一定好處。

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