如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

黃濤

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，國家將教育教學(xué)的側(cè)重點從城市逐漸轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，并在此基礎(chǔ)上對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了新的教學(xué)要求。即教師在開展教學(xué)活動時，除了要傳授學(xué)生重要的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力外，還要改變教學(xué)理念，放寬教學(xué)政策，將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提出該教學(xué)要求的主要目的在于讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過自己的努力更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施

引言：

與城市相比，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存有諸多弊端，主要原因是缺少先進的教學(xué)設(shè)備，教師教學(xué)理念落后等，再加上部分學(xué)生是留守兒童，無法得到父母生活上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，使得學(xué)生獲取知識的途徑只能是聽取教師滔滔不絕的講述，被動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，無法有效實施自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正面面對教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)水平，運用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1缺少合作交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要予以重視，并通過有效的方法來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。有效的合作交流能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，無法意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，采用灌輸式、填鴨式等老套的教學(xué)方法進行授課，合作交流學(xué)習(xí)的情況少之又少，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新能力，也就無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2課堂教學(xué)缺少趣味性

小學(xué)生具有思維活躍、好奇心強等特點，雖然許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也意識到趣味性的重要性，但是對其理解只是停留在表面，認為趣味性教學(xué)就是做游戲，再加上小學(xué)生缺少自我控制，使得這種教學(xué)方法的效率不高。同時，小學(xué)生的好玩性格在課堂游戲中很有可能僅僅是做游戲，但是在游戲中并未真正的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，這樣浪費時間顯然并不是正確的，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的想法。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)缺少先進的教學(xué)設(shè)備，但是教師在開展教學(xué)活動時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就地取材，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，主動與學(xué)生進行思想和情感的交流，用自己的生活體驗和情感狀態(tài)去感染學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“圓的認識”時，課前先讓同學(xué)們做一個套圈游戲，把全班同學(xué)排成一個長方形向中心套圈，能套住的有獎勵。其中有幾個同學(xué)叫起來：“這樣不公平！”“為什么這樣不公平？”“因為有的同學(xué)離中心近，有的離中心遠?！薄澳菓?yīng)該怎么站才公平？”“圍成一個圓圈?！薄澳敲磮A有什么特征？”通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成主動探索的意識。

2.2傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力

農(nóng)村孩子見識少，沒有上過各種輔導(dǎo)班，大多數(shù)學(xué)生沒有家長輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法欠缺。因此，教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有著非常的必要性和重要性。所以，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、小學(xué)生的年齡特征及已有知識，加強課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、操作實踐、大膽質(zhì)疑等具體活動提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.2.1加強學(xué)生課前自學(xué)指導(dǎo)

有效的課前自學(xué)指導(dǎo)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，合理制定教學(xué)方案，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫“自學(xué)提綱”，明確要求學(xué)生課前要“學(xué)什么”“怎樣去學(xué)”。例如，在“小數(shù)的初步認識”教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下自學(xué)提綱：①小圓點叫什么名字？什么樣的數(shù)是小數(shù)？小數(shù)點應(yīng)該寫在什么位置？②小數(shù)點把小數(shù)分成了幾個部分？分別是什么部分？③說說怎樣讀、寫小數(shù)等，通過“自學(xué)提綱”的運用與實施，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難的能力

由于小學(xué)生的年齡較小，他們無法熟練掌握多樣化的數(shù)學(xué)問題，再加上學(xué)生對教師有畏懼心理，以及其他因素的影響，他們不愿在老師和同學(xué)面前質(zhì)疑問難，盡管多數(shù)學(xué)生不能進行質(zhì)疑、或者不會質(zhì)疑、或者質(zhì)疑的問題非常幼稚，課堂上老師也要耐心傾聽，做到勤鼓勵，多提示，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。只有學(xué)生會質(zhì)疑、釋疑，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到發(fā)展。

2.2.3培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

要想有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要對學(xué)生充滿信心，并運用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異合理劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供交流自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在這個平臺上能暢所欲言，各抒己見，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過這種小組合作學(xué)習(xí)，不僅給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，也增強了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的口語交際能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)互助精神。

3.結(jié)語

綜上所述，盡管農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在許多弊端和不足之處，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進程，但是，只要教師相信自己，相信所有的學(xué)生，根據(jù)他們的實際情況和個體差異，合理制定教學(xué)計劃，運用多樣化的教學(xué)方法進行授課，長期堅持下去，就會水到渠成，取得良好的教學(xué)效果。

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