初中道德與法治課堂中時政教學的應用分析

裴聰霞

摘要：隨著社會的發展和改革，以及新教育理念的推行，對初中道德與法治學科提出了新的教學要求，即教師在開展教學活動時，除了要傳授學生基礎知識，培養其良好的道德品質和綜合素養外，還要將時政教學應用其中。時政教學在初中道德與法治課堂應用的主要目的是增加教學容量，拓寬學生的視野，加深其對知識的理解，提高學生的學習效率和課堂教學有效性。所以，在日常教學中，教師要根據教學內容，合理融入時政教學，在提高學生對道德與法治認知能力的同時，還能夠培養學生的學科素養，實現其全面發展。本文對初中道德與法治課堂中時政教學的應用進行分析和探討。

關鍵詞：初中;道德與法治;時政教學;應用

引言：

所謂的時政教學就是在教學設計環節中引入時事政治、社會熱點等內容，對學生理論學習起到輔助作用，有助于提高學生的學習效率，增加其知識儲備。在以往的初中道德與法治課堂教學中，受傳統教學理念的影響，學生獲取知識的途徑就是教師對課本知識滔滔不絕的講述，無法滿足學生的學習需求和對知識的渴望，導致課堂教學質量持續下降。而時政教學的應用與實施，在改變傳統教學理念的同時，還能夠極大滿足學生對知識的渴望，使其積極參與到課堂教學中，并在有效的學習中提高學習效率和認知水平，對其身心健康的全面發展起到積極的促進作用。

一、初中道德與法治課堂中時政教學的重要性

首先，由于初中生的智力和思維能力還處于發展階段，他們無法深入理解道德與法治相關知識，容易受到外界不良因素的影響。隨著網絡科技的發展，智能化手機的普及，大數據時代的到來，初中生容易受到不良信息的影響和腐蝕，阻礙了世界觀、人生觀、價值觀的形成。在道德與法治教學中，將時政教學滲透其中，通過教師的引導和鼓勵，學生通過對國內外時政熱點的了解，能夠端正學習態度，樹立正確的價值觀念。其次，能夠走向靈魂深處的道德教育，立足于學生的角度，時政教學的應用，對學生健康成長起到促進作用。在課堂中，教師不能把教育與教養分開，這兩個概念是相輔相成、相互影響的，教育工作者要做到在教育中傳授教養，用自身的教養烘托學生學習知識的氛圍。在初中教學中，教師運用課本知識的同時，也要實施教學，使學生接受的教學內容跟上時代的發展，將理論知識轉變為實踐經驗，從而提高學生的道德素質，提高學生的綜合能力。讓學生在面對壓力時，可以從容面對;在面對挑戰時，可以勇敢迎接;在面對機遇時，可以把握機會，使學生在日益激烈的競爭中奮發向上。

二、時政教學在初中道德與法治課堂中的應用策略

（一）時事內容的選擇

由于市政內容具有多元化、復雜性等特點，再加上學生的認知能力有限，教師在開展教學活動時，要選擇積極的、學生易于理解和接受的內容。有些內容過于負面，對初中生的價值觀形成有影響;有些內容過于激進，不適合學生學習，影響學生的心理發展;有些內容空洞龐大，不適合初中生花費過多時間去學習。因此，時事政治的內容選擇既要緊貼社會發展，又要與道德與法治的課本內容有所呼應，便于學生在學習道德與法治理論知識的同時，還能了解時事的發展。例如，在“我國基本制度”教學中，教師可以選擇“十九大”中所提及到的相關內容，并與教學內容相結合，還可以鼓勵學生課下通過網絡和父母的幫助，搜集相關內容，如經濟制度及其相關內容。不但能夠加深學生的學習印象，還能夠提高學生對我國基本制度的認知能力，增強學生關注國家大事的意識。

（二）將時事內容融入課堂教學中

當前，初中道德與法治教學存在的主要弊端是教學具有一定的局限性，所有教學活動的開展與實施都依托于教材，過于重視理論知識的講解，沒有結合實際案例進行分析。課本上的內容對于初中生來說理論性太強，不易理解，所以教師應該結合時政講解道德與法治課程，靈活運用多媒體進行教學，圖片與影片的結合往往比簡單的文字教學更能引起學生的興趣，引導學生進行圖片式、影片式記憶。多媒體的應用可以為學生營造輕松和諧的學習氛圍，使學生對道德與法治課程產生學習興趣。

（三）組織小組學習時事政治

合作學習在初中道德與法治課堂教學中的應用與實施，在凸顯時政教學重要價值的同時，還能夠提高學生的學習效率和課堂有效性。因此，教師在開展教學活動時，可以組織小組合作學習，將第二天要講的內容，提前一天通知學生，讓學生提前進行準備，提高學生的學習積極性。小組中可以以自由選舉的模式選出一個小組長，小組長負責通知小組成員需要準備的話題，組織小組成員針對話題進行討論，分條總結學生的觀點和意見。討論結束后，由小組推選出發言人，發言人再針對話題與其他小組的發言人、教師進行討論。通過小組討論的形式，促進學生之間的交流，培養小組之間的合作能力，培養學生的團隊精神，使學生對時事更加了解，從而培養其形成獨立判斷的能力。

三、結束語

綜上所述，時政教學在初中道德與法治課堂中的作用是舉足輕重的，教師在實際教學中要予以高度重視，除了要選擇合適的時政熱點引入教學中外，還要注重對學生的引導，讓其通過自主學習、小組學習等方式來提高對知識的理解能力和與掌握能力，不但能夠提升學生的學習效率，還能夠取得良好的教學效果，實現教學目標。

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