感恩教育在小學德育中的價值與實施

斯郎格瑪

摘要：感恩是一種最基本的做人品德，感恩是一種基本的素質與情感、感恩也是一種美德、一種精神文明。學生有了感恩之心就會與父母、與老師、與同學以及與社會之間更加和諧的相處，自身也會因為感恩心理而擁有積極和多彩的人生，這對家庭、學校和社會而言都能夠帶來積極的正面影響。小學階段是一個人受教育的起始階段，有些行為習慣也是在這個過程中養成的，對孩子的一生都有著深遠的意義。因此在對小學生進行德育教育中實施感恩教育勢在必行，也是素質教育的重要內容。

關鍵詞：小學;感恩教育;德育價值;實施策略

引言：

感恩就是對他人所給予幫助的感激之情;是對親人、朋友的一種回饋之情，同時也是每一個人都必須具有的品質。學會感恩，我們的心靈就不會荒蕪，我們的精神才會富有，這更是為了對無以為報的一切付出深刻銘記。感恩是一種情感，更是一種境界;只有做一個感恩的人，我們的內心才能永遠充滿陽光，才能擁有一個積極自信的人生。小學生是國家的未來，老師和家長都呵護備至，學生的教育培養對于社會未來的發展有著深遠的影響。所以在學校德育教育中要對小學生開展感恩教育，讓他們成為知恩圖報的人。本文就感恩教育在小學德育中的價值以及實施策略作以簡述，希望能為大家帶來有用借鑒。

一、感恩教育在小學生德育中的價值。

1.幫助小學生實現歸屬感和愛的需求。

當代社會小學生的基本的需求，比如物質生活、安全感已經得到實現，而更高的精神需求也越來越強烈。通過感恩教育可以幫助小學生建立良好的人際關系，進而實現他們歸屬感和愛的需求。如果小學生缺乏感恩意識，那么他們在人際交往的過程中就很難取得成功，所以說，感恩教育可以很好地幫助小學生實現歸屬感，以及他們愛的需求。

2.幫助小學生樹立正確的人生觀。

感恩教育是培養學生形成健康心理的重要一環，感恩教育在培養學生形成正確的人生價值與積極向上的人生態度方面具有至關重要的作用。一個人的價值包括自我價值和社會價值。自我價值是社會對個人的認可與尊重;而社會價值就是一個人對社會承擔責任和對社會做出的貢獻。小學階段的學生，心智尚未完全成熟，對許多行為與概念還缺乏辨別能力，不懂得如何進行正確取舍，而感恩思想正好為他們指明了新的價值標準和方向，讓他們在滿足自己的追求之后懂得去回報他人與社會，進而提高他們的個人價值和層次，開闊他們的人生視野，幫助他們樹立正確的人生觀，引導他們在人生道路上走對方向。

3.幫助小學生提高自身素質。

提高道德水平是一個高度自律化的過程，感恩教育作為一種貼近生活的情感化的德育方式，學生容易接受和感悟。所以，當小學生的內心被感化時，這種道德準則就會扎根于小學生的靈魂，成為小學生的心理追求，從而提高小學生的道德水平和自身素質。

二、感恩教育在小學德育中實施策略。

1.規劃好小學生感恩教育的目標。

小學生感恩意識的形成是一個循序漸進的過程，我們不能對小學生感恩教育持有立竿見影的思想，這是不現實的，必須認識到小學生感恩教育的長期性和復雜性，要做好明確的感恩教育目標規劃，從而保證感恩教育實施的有效性。因此，教育部門要高度重視小學生的感恩教育，從我國小學生德育教育的實際出發，做好全國小學生感恩教育規劃，制定小學生感恩教育的具體標準，利用制度規范小學生感恩教育的有效開展。給出的感恩教育目標要適合現階段小學生的認知水平，又有一定的超前性;既符合小學生的目前需要，又有利于他們長遠發展;同時小學生感恩教育目標的應注重靈活性，靈活性表現在兩個方面：一是針對不同年級的小學生感恩教育目標應當有所不同;二是感恩教育目標的要隨著教學環境的變化而調整，從而確保感恩教育目標與環境相適應。

2.加強感恩教育的有效性和全面性。

學校要徹底摒棄形式主義的感恩教育，提高小學生感恩教育的有效性。在感恩教育的實施過程中要結合小學生的心理特點，科學地選擇感恩教育的內容，不能為了感恩教育而對學生進行拔苗助長式教育。比如，讓小學生在家給父母洗腳，他們理解不了活動深意，會將洗腳活動當作家庭作業來完成，因為這種感恩活動并不符合小學生的心理特點，也不可能取得持久的效果。

另外，感恩教育要有效地把理論與實踐結合起來，小學生的心智還沒有成熟，無法深刻理解單純的理論教學，在客觀上離不開實踐課程的輔助，借助二者之間的相互驗證來加強學生的感恩體驗，比如，利用教師節、母親節、父親節等傳統節日來引導小學生進行感恩活動。

還有就是注意感恩教育要貼近實際生活情境，要保證感恩教育的延續性，就必須刻意引導小學生在特定的情境中做出感恩行動，人為情境創設來貼近實際生活，這樣小學生的感恩行為才會真正植入他們的內心，成為一種習慣，成為一種任務修養。

最后就是小學生感恩教育要做到普遍性與差異性的有效統一，我們在感恩教育的過程中還要注意因材施教，正視小學生之間存在個體差異的客觀事實，充分顧及學生個體的心理感受，對待不同的小學生應采用有因人而異的感恩教育方式。

結束語：

綜上所述，在小學德育教育中，通過多種途徑實施感恩教育，逐步培養小學生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，感恩父母和老師對自己的付出，理解父母、老師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。在對小學生進行感恩教育的同時，引導他們養成感恩行為和習慣，并以此為契機，促進他們形成良好道德行為規范和健康、健全的人格。

參考文獻：

[1]劉永剛， 黎萌. 感恩教育在小學德育中的價值與實施[J]. 科普童話：新課堂， 2017（24）.

[2]陳秋萍. 論感恩教育在小學德育中的價值與實施[J]. 才智， 2017（23）：1-1.