試論動物學(xué)實驗教學(xué)中微課程的應(yīng)用

侯麗萍 舒琥 熊文婷

【摘 要】在移動終端日益增多的背景下，當(dāng)前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足日益增長的個人學(xué)習(xí)的要求。手機(jī)的廣泛使用，使得利用手持移動終端的學(xué)習(xí)必將影響個人的成長。本論文研究分析了傳統(tǒng)管理模式下動物學(xué)實驗課程教學(xué)存在的問題，并且詳細(xì)地介紹了動物學(xué)實驗微課開展的幾個內(nèi)容，闡明了動物學(xué)實驗微課的開展的意義，同時提出目前動物學(xué)實驗微課存在的問題，最后給出對策，以期為高校動物學(xué)微課程發(fā)展提供建議。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng);動物學(xué)實驗;開放式課程微課程

【中圖分類號】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0018-02

1? ?動物學(xué)微課程概念

微課程指的是一種短小視頻課程，內(nèi)容包括多個方面，如一個話題介紹、一段教學(xué)視頻，或者是一篇短文。這種課程最先是在美國新墨西哥州圣瑛學(xué)院開放，后來逐漸推廣到了教學(xué)體系中[1]。胡鐵生認(rèn)為微課是一種融匯了各種教學(xué)資源的結(jié)合體，包括了各種知識點(diǎn)的有機(jī)的鏈接所形成的以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式的手段[2]。

所謂的動物學(xué)微課程就是以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的，圍繞動物學(xué)實驗課程中的某個知識點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行記錄的視頻或者其他形式的如博客、微信公眾號等多媒體微內(nèi)容，時長大概控制在十分鐘之內(nèi)，包括了數(shù)學(xué)課件，電子教案、教學(xué)設(shè)計、試卷，以及學(xué)生的在線問答等教學(xué)活動。

2? ?動物學(xué)微課程的特點(diǎn)

2.1? 移動化學(xué)習(xí)

動物學(xué)實驗微課程教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短小精悍，更加適合網(wǎng)絡(luò)平臺的共享與傳播。在課程開始之前，利用微信公眾號把實驗的具體操作視頻進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生能夠提前對將要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行了解，有助于實驗課程的順利開展[3]。動物學(xué)微課程能夠促進(jìn)高校課堂的進(jìn)一步教學(xué)改革，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的效率[4]。

2.2? 碎片化學(xué)習(xí)

微課程有利于學(xué)生注意力的集中，提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)研究表明，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時間越短，學(xué)習(xí)的專注度會越高。因此，使用10分鐘的微課學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動物學(xué)實驗設(shè)計各種動態(tài)的過程，較適合用視頻進(jìn)行展示。如在開展鳥類解剖這一部分的教學(xué)課程時，提前把相關(guān)的理論知識發(fā)布在微信公眾號，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，同時把操作的視頻也公布在微信公眾號，讓學(xué)生能夠?qū)φ找曨l進(jìn)行多次觀摩和操作，這樣有利于提高學(xué)生的實操能力，提升學(xué)生的自主實驗水平，讓學(xué)生成為實驗學(xué)習(xí)的主體。

3? ?動物學(xué)實驗微課程現(xiàn)狀及其對策

3.1? 動物學(xué)實驗微課程的現(xiàn)狀

目前，動物學(xué)實驗微課程通過10分鐘之內(nèi)的教學(xué)視頻把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，主要包括了課程設(shè)計、實施和評價等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生提前了解課程的重點(diǎn)知識和內(nèi)容，為實驗課程的順利進(jìn)行提供理論基礎(chǔ)。

我國高校微課程處于發(fā)展的初期，選題往往沒有長遠(yuǎn)的教學(xué)目的，錄制的教學(xué)視頻沒有系統(tǒng)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺乏長遠(yuǎn)的計劃。

3.2? 動物學(xué)實驗微課程發(fā)展對策

3.2.1? 合理選題

合理選題是動物學(xué)微課程開發(fā)的關(guān)鍵的一步。在選題上，必須根據(jù)實驗內(nèi)容的特點(diǎn)，選取適合制作微課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作。如，青蛙的解剖這一教學(xué)內(nèi)容，操作過程簡短，可展示性強(qiáng)，因此適合用于制作微課程。在選題，還必須抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來制作。對實驗課程中的關(guān)鍵部分進(jìn)行視頻展示。

3.2.2? 有邏輯的聚集各知識點(diǎn)

動物學(xué)實驗這門課程各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系非常密切，如從魚類、兩棲動物、爬行動物、哺乳動物、鳥類各個層面之間有著非常緊密的聯(lián)系。因此，在講授各知識點(diǎn)的時候必須注意這些邏輯關(guān)系，讓學(xué)生更好地理解和掌握各個知識點(diǎn)。

3.2.3? 善于混合各種課程資源

動物學(xué)實驗是一門與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者將課程中的內(nèi)容和課程外的內(nèi)容相互混合，將學(xué)習(xí)者自己的資源和課程資源混合，能夠讓學(xué)習(xí)者更好地把握重要知識點(diǎn)。如，在開展鳥類解剖實驗部分，可以通過讓學(xué)生把具體實驗過程拍攝下來，撰寫實驗心得體會，并提出自己對該實驗的看法。鳥類解剖實驗部分，可以讓學(xué)習(xí)者觀看鳥類飛翔的相關(guān)紀(jì)錄片，既生動又有趣，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。

3.2.4? 推動分享學(xué)生自己的意見和看法

動物學(xué)實驗課程容易產(chǎn)生的問題是學(xué)生不能及時與教師交流;課時較少、知識涵蓋量大，學(xué)生不能掌握全部的知識，從而影響學(xué)習(xí)效果。由于知識點(diǎn)過于豐富、零散，學(xué)生記憶較為困難，如何更好地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法并加以應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性一直是教師探討的教學(xué)方向。有的學(xué)生缺乏獨(dú)立做實驗的能力，通過微信公眾號平臺，能讓學(xué)生寫出每個實驗的心得體會，有利于學(xué)生增強(qiáng)實驗的自信心。

3.2.5? 注意制作動物學(xué)實驗微課程的方法和技巧

動物學(xué)實驗教學(xué)是動物學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐的特點(diǎn)決定了動物學(xué)實驗在教學(xué)與科研過程中的重要作用。在微課程視頻及配套輔助資源的制作方面，總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥a(chǎn)生的視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式。如在開展家兔的解剖時，可以先把哺乳動物的特征、進(jìn)化的過程用微視頻提前講解，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做到圖文并茂，有視頻、文字講解，重點(diǎn)突出動物學(xué)實驗微課程的制作要點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹金華.基于計算思維的微課程教學(xué)法在高中程序設(shè)計課程中的應(yīng)用研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（1）.

[2]胡鐵生，微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[3]張靜然.微課程之綜述[J].中國信息技術(shù)教育，2012（11）.

[4]周艷，李育澤，徐義東.基于MOOC理念的微課資源網(wǎng)站設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（1）.