探討初中數學知識點記憶方法

唐仁鑫

【摘 要】本文主要闡述了初中數學知識點記憶方法的基本內涵和教學特性，提出了一系列改善初中數學知識點記憶方法的實施策略，以提升學生的記憶能力，強化學生對數學知識點的認識和理解，推動初中數學課堂教學的改革與發展。

【關鍵詞】初中數學;知識點;記憶方法;實施策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0041-02

數學知識是初中階段教育的重點內容之一，也是學生需要掌握的基本內容，其中包含眾多復雜的知識概念。培養學生形成良好的學習習慣，強化他們的基礎學習與知識記憶能力，使學生掌握扎實的知識基礎，形成較高的邏輯思維能力。初中數學知識點記憶方法既是學生理解數學概念的基本手段，也是學生掌握數學知識點的主要途徑，越來越被教師所重視。

1? ?記憶方法在初中數學知識概念中的基本內涵及教學特性

1.1? 記憶方法在初中數學知識概念中的基本內涵

記憶是人與生俱來的能力，也是人所掌握的基本能力之一，可分為暫時記憶、短期記憶和長期記憶三種形式。初中數學課堂教學應培養學生形成良好的記憶能力，創建多種有效的記憶方法，建立歸納、口訣、歌謠、對比、重點等多種記憶方法，逐漸增強學生對數學概念的印象，強化他們對知識的理解，使學生可以長時間地記住教材內容，深刻理解數學概念的內涵，體會數學所展現出的魅力。

1.2? 記憶方法在初中數學知識概念中的教學特性

記憶方法在初中數學知識點教學中應當遵循教育的選擇特性，不能將全部知識直接傳授給學生，應選擇出具有重要意義的知識內容，找尋具有深刻內涵的知識點，體現出課堂教學的目的性，增強學生對數學知識的吸收和理解，強化他們對數學概念的消化能力。

記憶方法在初中數學知識點教學中應遵循教育的理解特性，不能單純地引導學生對知識進行記憶，而要引導學生發現知識的具體規律，使他們深刻理解數學概念的內涵，自主找尋知識點之間的聯系，明確知識之間存在的內在差異性。

2? ?記憶方法在初中數學知識概念中實施的具體措施

2.1? 利用規律記憶方法，理解知識之間存在的相關性

記憶一直都是學生學習的基本方法，也是教師在課堂上需要思考的問題。在初中數學課堂教學過程中，教師對數學知識點應充分利用規律記憶教學方法，引導學生發現教材知識之間的規律性，強化他們對知識的認知和理解，使學生找尋知識點之間的內在聯系，自主歸納出記憶形式，便于自己對教材內容進行記憶和理解，對教材上的內容進行加工處理，組織成為自己可以理解的形式。如在《探索三角形全等的條件》一課中，教師可引導學生運用規律記憶方法，強化他們對數學規律的認識和理解，使學生掌握證明三角形全等的重要條件，讓學生自主判定兩個三角形是否全等。在此過程中，學生運用規律記憶方法，認識到三個角都相等的兩個三角形不一定全等，兩條邊相等和一個對角相等時兩個三角形也無法判定全等，只有通過“邊角邊”“邊邊邊”及“角邊角”才能真正判定兩個三角形全等，消化兩個三角形全等條件的知識點。

2.2 利用對比記憶方法，找尋章節之間知識的差異性

對比符合當代學生的認知規律，能幫助他們認識和理解數學知識，加深他們對基本概念的印象。教師積極利用對比記憶教學方法，將相似的知識點放到一起，引導學生自主發現知識點之間的差異性，使學生自主認識到每一章節知識之間的相關性和差異性，建立起完善的知識體系[2]。如在《弧長及扇形的面積》一課中，教師積極引導學生運用對比記憶的方法，將三角形和扇形的公式同時投射到黑板上，讓學生對比兩者之間的相似性和區別。通過對比，學生發現：三角形的面積公式為S△=ah，扇形的面積公式為S扇形=LR，扇形公式中的“L”相當于三角形公式中的“a”，扇形公式中的“R”相當于三角形公式中的“h”。運用對比的學習方法，對比出兩者之間的相似性，理解扇形面積的具體求解方法。

2.3? 利用直觀記憶方法，創建出直觀性的數學圖形

利用圖形是數學知識學習的主要方法，也是最直觀的教學形式。在初中數學課堂教學過程中，教師積極利用直觀記憶教學方法，將抽象的數學概念變得具體化，直接運用圖形的方式展現出來，使學生通過圖形直接了解數學概念的具體知識，利用圖像建立起函數之間的相互關系，明確函數的具體表達形式，使學生直觀地體會到函數值域、定義域的具體情況。如在《反比例函數的圖像與性質》一課中，學生通過反比例圖像了解到它的定義域和值域的具體范圍、反比例函數在何時為正、何時為負、反比例函數單調性的變化情況。

2.4? 利用口訣記憶方法，強化學生對知識的記憶能力

口訣是最方便的學習方式。在新課改背景下，教師充分利用口訣記憶方法，將數學概念變為具體的口訣形式，簡化了復雜的知識體系，激起學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，使學生主動記憶數學概念的具體內容，可以長時間地掌握數學概念的基本內容[2]。

如在《用公式法求解一元二次方程》一課中，教師積極利用口訣記憶教學方法，創建出朗朗上口的口訣：“要用公式解方程，首先化成一般式。調整系數隨其后，使其成為最簡化。確定參數abc，計算方程判別式。判別式值與零比，有無實根始得知。有實根可套公式，沒有實根要告知。”這樣可強化學生對方程解法的認識，增強他們解方程的能力。

3? ?結束語

記憶方法是初中數學教學的重要手段之一，也是學生需要掌握的基本學習方法。在初中階段，教師應積極將記憶方法應用到數學知識點教學中，創新知識點記憶方式，引導學生掌握更多的記憶形式，運用口訣、對比等記憶方法，理解數學教材內容的本質內涵，體會到數學知識所蘊含的魅力。

【參考文獻】

[1]黃芬芳.初中數學知識點記憶方法探討[J].教育，2019（8）.

[2]向淑明.小議數學記憶在初中數學教學中的應用[J].速讀（中旬），2016（2）.