新課程改革背景下初中物理教學創(chuàng)新策略探究

朱卉

【摘 要】新課程改革背景下，教師面臨著更多挑戰(zhàn)。教師在教學過程中，要改變傳統(tǒng)的教育方式，創(chuàng)新教育方法。在初中物理教學中，物理教師要有新的教學方式，提高學生對物理的興趣與主動學習物理的積極性，從而促進學生更好的掌握初中物理知識。本文就初中物理教學創(chuàng)新策略展開具體的討論

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學方法;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0067-02

物理作為一門自然科學的學科，在學習過程中有一定的難度。傳統(tǒng)的教學方法，較難充分調(diào)動學生學習物理的興趣和積極性。為了適應新課程改革，物理教師需要對物理教學方法有所創(chuàng)新。從而激發(fā)學生的學習興趣、提高物理成績。同時，物理教師也要與學生溝通交流，了解學生的學習情況，引導學生用正確的學習方法，不斷提高物理學習的質(zhì)量。

1? ?通過物理實驗實現(xiàn)物理教學創(chuàng)新

創(chuàng)新在任何領(lǐng)域都是非常重要的，物理教學過程中，物理教師要善于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在教學中創(chuàng)新出更適合學生學習的教學方法。俗話說“興趣是最好的老師”，學生在學習過程中有足夠的興趣，就能激發(fā)其學習的主動性和積極性。

物理教師在教學過程中，可以帶領(lǐng)學生進行物理實驗，將教學內(nèi)容放到實驗中，加深學生對知識點的理解，學生在物理實驗的過程中能夠更好地總結(jié)出物理知識的要點。同時，物理教師引導學生進行物理實驗，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的物理水平。

如學生在學習物態(tài)部分相關(guān)知識時，大多數(shù)學生搞不懂汽化、蒸發(fā)、升華、液化、凝華、熔化的真正含義。這時候，教師就可以引導學生在物理實驗室中來分清它們的概念。晶體熔化時繼續(xù)吸熱溫度不變，液體沸騰時繼續(xù)吸熱溫度不變，升華物體直接從固態(tài)大量吸熱變?yōu)闅鈶B(tài)，液化降低溫度使之變化，凝華物體直接從氣態(tài)大量放熱變?yōu)楣虘B(tài)。物理教師通過引導學生在實驗室進行實驗來分清各種名詞的概念，促進學生對知識點的掌握。同時，學生在實驗的過程中通過溝通交流，有了更多的知識理解，能夠促進學生對物理知識點的學習。

2? ?利用媒體技術(shù)實現(xiàn)物理教學創(chuàng)新

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學越來越普遍。多媒體教學方法創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學方法，將文字、影像、視頻、動畫結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)造了視覺沖擊感。物理教師在教學過程中，通過多媒體為學生展示知識點，能夠吸引學生的注意力，發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維。同時，還能夠加強學生與教師之間的溝通，使學生培養(yǎng)自主學習的能力，從而提高學生學習物理的能力，提高物理水平[1]。

如教學《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》這一內(nèi)容時，大部分學生對這一知識點不能很好的理解，學生在學習的過程中教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示能量轉(zhuǎn)化與守恒的過程，對物理知識進行細致的分析與理解，學生通過物理教師多媒體的展示，可以更深入地了解物理知識，對知識點有更深的把握。

3? ?通過培養(yǎng)學生的科學思維方式實現(xiàn)物理教學創(chuàng)新

物理教師在實踐教學方法時，可以注重對學生物理科學思維方式的培養(yǎng)，從而提升學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師與學生自身都容易忽視對物理科學思維方式的培養(yǎng)，學生在學習物理知識的過程中，要注重用實踐和理論結(jié)合的方法達到學習的目的。物理教師要對學生積極的引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其更好地理解物理知識點[2]。

如在學習光的折射與反射時，通過學習可以了解到光的折射與反射是光在兩種媒質(zhì)的分界面上傳播方向發(fā)生改變的光學現(xiàn)象。光的折射與反射有相同點也有不同點，學生對光的折射與反射較易混淆。此時就可以采用聚合思維法，常見的有抽象與概括、歸納與演繹、比較與類比、定性與定量等。通過抽象與概括找尋光的折射與反射的相同點，如兩者的傳播方向都發(fā)生了變化、位居法線的同側(cè)等，通過比較與類比找尋二者的不同點。科學思維方式的形成，不但有益于學生對學習知識的學習和理解，更能提高學生的學習能力。

4? ?結(jié)合戶外活動實現(xiàn)初中物理教學創(chuàng)新

課外活動對學生學習也是非常重要的，教師帶領(lǐng)學生進行戶外活動，能夠擴展學生的視野，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力有所幫助。在課外活動中，教師引導學生實驗，發(fā)揮學生的觀察能力與動手能力、鍛煉學生的思維、快速掌握所學的物理知識，此外學生還可以探索到其他的物理知識。同時，教師要及時與學生溝通，了解學生的學習情況，為接下來的教學方案改進做準備[3]。如在選擇絕緣體的物體時，教師帶領(lǐng)學生到戶外活動，學生可以觀察哪些物體是絕緣體或非絕緣體，對不懂的問題教師可以及時與學生交流，但教師要時刻保證學生的安全。

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應當今學生的學習需求。因此，初中物理教師在制定教學方案時要創(chuàng)新教學方式，及時與學生溝通交流，了解學生的學習情況。物理教師在講授知識的過程中要時刻關(guān)注學生的學習狀況，做出相應的教學創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]蔡偉.試論互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理創(chuàng)客課程建設[J].科學大眾（科學教育），2019（8）.

[2]周小廣.引導猜想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].湖南中學物理，2019（8）.

[3]趙福增.試析初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施[J].課程教育研究，2019（32）.