淺談高中數學教學中落實創新素養教育的措施

王紀紅

【摘 要】隨著時代的發展和進步，現代社會對創新人才的需求越來越大，創新素養教育逐漸受到廣大教師的重視。實施創新素養教育是培養學生創造精神與創新能力的重要途徑，關系到國家和社會未來的發展。高中數學課堂教學是傳播知識、應用知識的主要基地，自然而然成為實施創新素養教育的重要渠道。本文將從創設教學情境、運用多樣方法、開展合作活動和運用多媒體教學四個方面出發，系統地分析與研究高中數學創新素養教育的有效方法和科學策略。

【關鍵詞】高中數學;創新素養教育;實踐策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0083-02

長久以來，高中數學教學模式一直是以教師、教材為中心，對學生進行單方面的知識傳授和灌輸，學生只能被動接受，缺乏獨立思考、自主探究和創造的機會，久而久之便會束縛和禁錮學生的數學思維，不利于學生的創新意識和個性發展。數學新課程標準要求教師轉變單向傳輸的傾向，改善學生的學習狀態，培養學生的創新思維和創新能力。因此，高中數學教師必須牢牢把握新課程標準的本質與核心，積極地轉換思想觀念，探索更加科學、有效的教學方法，以開展和實施創新素養教育，落實人才培養的最終目標。

1? ?創設教學情境，使學生開放思維

數學學習本質上是一個活躍思維、不斷思考的過程，只有讓學生開放思維，才可以讓學生學好數學并進行想象和創造。因此，高中數學教師應該從數學知識的重難點出發，結合學生認知結構和思維水平來設置教學問題，保證問題的啟發性和開放性，為學生創設引人入勝的問題情境，將學生置于“問題解決”中，充分調動學生的思考積極性，主動展開分析與探究，從而有效發展學生的創新意識和能力。

如在教授《直線的方程》這部分知識時，為了讓學生進一步理解直線方程的概念，筆者結合本節教學內容，為學生創設了問題情境，問題如下：在平面直角坐標系中的每一條直線都可以用一個關于x、y的二元一次方程表示嗎？每一個關于x、y的二元一次方程都表示一條直線嗎？問題提出后，學生的探究欲望立即被激發出來，隨后，筆者給予學生自主思考的時間，讓學生進一步理解本節課程的知識。通過創設教學情境，使學生開放了思維，提高了學生的學習效率。

2? ?運用多樣方法，引導學生展開想象

想象能打破和掙脫現有的局限性，發揮自身的主觀能動性和創造性，深化創新素養教育。因此，高中數學教師可以運用多樣的方法，來打破學生傳統的思維定式，引導學生展開想象。具體來說，教師可以運用類比創新法來啟發和引導學生的數學思維;運用遷移創新法，引導學生回憶、聯想和遷移，讓學生學會舉一反三，激發創新思維;運用求異創新法，組織學生展開想象進行一題多解，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養學生思維多向性，進而有效激發學生的創造力、提高創新素養[1]。

如在教授《等比數列》這部分知識時，為了引導學生展開想象，筆者利用MATLAB軟件為學生展示了雪花曲線，一種與數學相關的曲線，通過MATLAB畫出雪花曲線，然后讓學生觀察圖形的結構，隨著雪花曲線變化，雪花曲線的邊也隨之增多。這時，筆者引出本節課程的教學內容，讓學生通過等比數列來求解雪花曲線的邊的變化規律。這樣一來，引導學生展開了想象，提升了學生的學習效果。

3? ?開展合作活動，培養學生創新素養

合作是新課程改革中所強調和倡導的主要教學形式，可以有效打破學生思維的局限性，加強師生、生生之間的溝通與互動。因此，高中數學教師可以將全班學生分成學習小組，并確定組內成員的分工，確保每個學生都有參與的機會;教師可以為學生布置任務，充分激發和調動學生合作意愿，促進小組合作的自然生成，引導學生在小組內展開溝通、討論、互動，實現思維之間的碰撞、交流與互補，從而探究新的知識、方法和觀念，培養學生的創新素養。

如在教授《變化率與導數》這部分知識時，為了培養學生的創新素養，鍛煉學生的合作能力，筆者為學生開展了合作探究活動。在本次活動開始前，筆者對學生進行了分組，每個小組6人，小組成員劃分好后，筆者再根據教學內容為學生布置探究任務。如：在平均變化率的定義中，自變量的增加△x應滿足哪些條件？一輛汽車的運動方程為s=3+t2，那么在一小段時間[2，2.1]內相應的平均速度為多少？任務下發后，學生立即圍繞任務展開討論，經過激烈的討論后，各個小組都得出了相應的結論，隨后，筆者讓各組回答討論結果。這樣，筆者通過開展合作活動，培養了學生的創新素養，提升了學生的學習效率。

4? ?運用多媒體教學，落實創新素養教育

隨著教育信息化的發展，多媒體教學被越來越多地運用到教學實踐中，也為創新素養教育的落實提供了新的助力。因此，高中數學教師應不斷學習，提升自身的信息技能，從而巧妙地運用多媒體進行輔助教學，將數學知識用更加直觀、形象、立體的方式呈現給學生，帶給學生多樣化的外部感官刺激，激發學生的求知欲望，提高學生的思維發散能力，讓創新素養教育變得更加切實可行[2]。

如在教授《空間幾何體的表面積與體積》這部分知識時，為了落實創新素養教育，筆者利用多媒體進行教學。首先，筆者通過多媒體為學生展示了幾組空間幾何體的圖形，如圓柱體、椎體、臺體等，然后，筆者利用多媒體的flash功能對這些空間幾何體進行展開，讓學生進一步理解空間幾何體的展開圖。最后，隨著課程的進一步深入，再引出求解不同空間幾何體表面積的公式。這樣，通過運用多媒體教學，增強了學生的直觀理解。

5? ?結語

總之，創新素養教育是教育發展的必然趨勢，也是促進學生不斷發展和進步的重要動力。因此，高中數學教師應積極地轉變思想，從現實學情出發，通過創設教學情境、運用多樣方法、開展合作活動和運用多媒體教學等策略，來創新課堂教學方法，喚起學生的創新意識，培養學生的創新能力，從而落實素質教育。

【參考文獻】

[1]陳舟.高中數學創新素養的培養之我見——基于數學學科核心素養培育的視角[J].數學教學通訊，2018（36）.

[2]劉大治.高中數學教學中培養學生創新思維的措施[J].中國農村教育，2018（20）.