新課程下提升高中物理課堂教學質量的策略

李招灃

【摘 要】物理是高中階段一門重要的學科，應注重知識體系的構建和完善。高中物理知識內容難度比較大，對教師教學水平有著比較高的要求。目前，高中物理課堂教學存在些不足，教學模式較為單一，學生學習興趣不高。隨著新課程改革的深入，高中物理教師應轉變教學理念、革新課堂教學方式，提高課堂教學的有效性。文章中結合高中物理教學，以福建省高中物理所用魯科版教材為例，提出幾點高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】新課程改革;高中物理;有效性;教學策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0110-02

物理作為高中階段的重要學科，在高考中有著重要地位。隨著新課程改革的深入，高中物理課堂教學有效性受到更多人的重視[1]。在實際的課堂教學中，要結合新課程改革的要求，立足于課堂教學實際情況，彰顯學生課堂主體地位，采取多樣化教學方式，打破傳統教學模式的約束，加深物理知識的學習和掌握，提高學生的綜合能力和綜合素養。

1? ?巧妙設計課堂實驗，激發學生學習興趣

物理是一門注重實驗的學科，很多物理現象和原理需要通過實驗驗證，由于應試教育思想的影響，物理實驗教學應用不是很廣泛，實驗教學僅僅是知識傳授的方式之一，不利于學生實驗探究興趣的培養。高中物理教師應結合課堂教學內容，設計具有啟發性的問題，為學生提供更多動手實踐的機會，培養學生動腦動手的能力，養成良好的學習習慣，從而提高課堂教學的有效性。如高中物理必修一“勻變速直線運動的實驗探究”教學中，教師采取隨堂實驗的方式，在課前讓學生了解課堂活動主題：利用打點計時器研究勻變速直線運動，結合原理和結構優化實驗設計。在課堂教學過程中，引導學生利用所學的加速度、位移、平均速度等概念，自主設計實驗活動，在實驗中分成兩人一小組，討論環節分成四人一小組，開展實驗探究活動。學生實驗操作過程中，教師先向學生介紹打點計時器的操作方式，指導學生實驗步驟，明確實驗中的注意事項，盡可能減少實驗誤差。再借助相應的實驗器材和裝置，開展實驗探究活動。學生根據自己的想法設計相應的實驗方案，如傾斜軌道向上運動、傾斜軌道向下運動實驗以及下落運動等實驗。并在實驗過程中及時發現實驗中的問題，及時采取實驗調整措施。通過自主設計和操作實驗、結合實驗現象觀察、分析和總結實驗結果，獲得了新知識、體驗了知識的探究過程。在高中物理實驗教學過程中，教師需要引導學生開展自主的實驗活動，結合學生認知特點優化實驗教學設計，從而提高課堂教學的有效性。

2? ?合理利用多媒體技術，創設課堂教學情境

隨著信息技術的發展，多媒體技術成為課堂教學的重要輔助工具，多媒體可以將文字、圖片、視頻以及音樂等各種教學資源有效融合，使課堂教學更加的形象、直觀，讓枯燥無味的物理知識內容更加的生動有趣。新課程改革背景下，學生是課堂活動的主體，教師作為指導者，要激發學生的學習興趣，幫助學生完成知識建構，創設良好的學習環境。高中物理知識有不少的概念、定理比較抽象，學生理解存在一定的困難，借助多媒體課件可以更好的展示物理知識內容，借助形象的畫面突破學生的思維障礙，提高課堂教學的有效性。如高中物理必修一“牛頓第一定律”課堂教學中，為了幫助學生更好的理解牛頓第一定律，教師可借助小車實驗在毛巾、紙板、木板以及玻璃等平面上開展實驗活動，通過這樣的實驗對比活動，得出相應的結論：在光滑的平面上，小車可以不斷的運動下去。但是，在現實的生活中，沒有絕對光滑的平面，沒有辦法對實驗現象進行演示，部分推理能力較差的學生，對結論理解存在困難或者理解不夠深刻。教師可以充分利用多媒體展示模擬實驗，讓小車在絕對光滑的平面運動，幫助學生認識和理解知識。借助多媒體課件模擬實驗和課堂演示實驗的有效結合，解決課堂學習中的重點和難點，更加具有說服力，從而加深學生物理知識的學習和理解[2]。借助多媒體能給學生帶來感官刺激，營造良好的課堂學習環境，完善學生物理知識結構，加強學生的互動交流，提高課堂教學的有效性。

3? ?有效設計課堂問題，培養學生探究思維能力

高中物理課堂教學過程中，教師應注重課堂問題設計，引導學生質疑和思考，培養學生的思維能力，通過對問題的分析和解答，提高學生各方面能力和課堂教學質量。教師結合課堂教學內容，提出相應的課堂問題，組織學生開展課堂討論活動，教師參與學生討論活動中，適當的引導和總結，培養學生的表達能力和分析能力。在課堂問題設計的過程中，教師應以教學內容為基礎，結合學生學習特點，設計針對性的課堂問題，優化課堂學習和討論互動，完成課堂教學目標，提高課堂教學的有效性。如魯科版高中物理必修二“斜拋運動”課堂教學中，為了幫助學生理解斜拋運動的概念，教師提出相應的問題：

禮花、鏈球、鉛球、鐵餅以及高爾夫球在空中運動，是否具有一定的初速度？初速度的方向是怎樣的？是水平方向還是其他方向？禮花、鏈球、鉛球、鐵餅以及高爾夫球在空中的運動軌跡是怎樣的？這些物體在空中運動的過程中，受到哪些力的作用？

借助這些問題引導學生分析和歸納，對斜拋運動的概念進行認識和理解。在課堂學習和探究中，教師結合學生的疑難點給予啟發和指導，清除學生學習中的障礙。借助這樣的問題情境設計，幫助學生理解斜拋運動的概念，掌握斜拋運動的特征。再結合問題設計，通過實驗進行探究和驗證，深入理解和掌握斜拋運動中射高、射程和初速度、拋射角之間的關系，提高課堂教學效率和質量。

4? ?結語

高中物理知識內容具有抽象性和復雜性的特點，學生在課堂學習中存在一定的困難，影響課堂教學效果和質量。因此，高中物理課堂教學過程中，教師應注重課堂教學策略的創新，結合物理學科規律，促進教學改革的深入。在實際課堂活動中，教師需要轉變教學觀念、創設生動有趣的物理課堂，激發學生物理學習和探究的興趣，有效利用物理實驗活動，調動學生的學習積極性，合理利用多媒體技術創設課堂教學情境，注重課堂問題設計，培養學生的探究能力，從而構建高效物理課堂。

【參考文獻】

[1]楊志坤.新課程理念下高中物理高效課堂教學[J].高考， 2016（15）.

[2]藍樹明.新課標背景下高中物理高效課堂構建研究[J].讀天下，2016（23）.