新課改下農村初中生物教學現狀及對策

【摘 要】隨著我國城鎮化的不斷發展，城鎮居民數量不斷增加，農村人口不斷下降，但是農村人口依然占據著全國人口的一半。所以，農村教育依然占據著非常重要的位置。相較城鎮教育條件，農村經濟比較落后，師資質量不高，教育改革的難度也很大。初中生物課程是九年義務教育中的重要課程，初中生物也是學生系統接觸生物知識的開始階段。因此，在教育改革的背景下，促進農村生物教學質量的提高十分重要，應對其進行深入研究。

【關鍵詞】新課改;農村;初中生物;教學對策

【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0120-02

新課改的實行為農村初中生物教學帶來了新的活力，新課改要求學生主動參與、自主探索，培養學生自主學習的能力。但是在大部分農村生物教學中依然存在很多問題，本文對農村生物教學現狀進行了分析。

1? ?農村生物教學中現狀

1.1? 仍以教師為主導，學生參與積極性較低

由于長期受應試教育的影響，在農村初中生物教學中，學生的主體地位往往容易被忽視，教師仍采用“滿堂灌”的教學方式傳授基礎生物知識，并未根據初中學生的特點進行教學設計，忽略了動手實踐教學[1]。同時，在教學中，教師沒有給學生提供獨立思考的時間和自我展示的平臺，長此以往，不僅會降低學生的學習積極性，生物課堂教學質量也得不到保障。

1.2? 教學評價方法單一

教學評價在教學中主要起反饋作用，它是教學手段而不是教學目的。教學評價不僅支配著教師采用何種教學模式、教學方法和教學方向，也制約著學生的學習動機、學習態度和學習方法得應用，它已成為影響教學實效的重要因素[2]。

目前，教學評價一般采取書面形式，書面形式的考核被多數教師認可，但其局限性也是顯而易見的，無論在形式上如何改進、在內容上如何調整，它都不能全面反映出學生的能力水平、態度、習慣。

1.3? 學校的管理工作存在不足

農村學校對初中生物課程有所忽視，在管理體系上存在一些不足。如很多農村學校僅只有一位生物教師，沒有專門的教研組，對課程質量難以把控;還有的學校不重視，很多生物課程被所謂的三個主課所占據，這樣的情況導致生物教師自身對所教課程失去信心，逐漸認為生物科課程學不學都不重要。

1.4? 師資力量薄弱，實驗素質不高

農村初中缺乏專職的實驗員，實驗由任課老師自己準備，對于多數非生物專業的教師，準備生物實驗器材花費時間很多，平時教的班級都在6個班以上，沒有充足的時間，所以探究實驗被講實驗替代，因此導致教學質量不高。

2? ?新課改背景下改善農村生物教學對策

2.1? 以管理工作為突破點

面對農村生物教學的困境，可以挑選一些專業的生物教師定期到農村初中學校進行培訓或授課，對農村生物教學工作進行指導。如可以從縣城或者市區中抽取一些生物骨干教師，負責不同農村學校的生物教學工作，對教師的課程質量進行評估，針對其存在的教學問題進行指導，實現良好的互動，組建一支高水平的初中生物教師隊伍;學校方面要積極配合，接受上級部門的指導，和其他兄弟學校進行互動，開展多樣化的合作。學校還應重視生物考試，設置一些鼓勵政策，引起學生對生物課程的重視，從而提高初中生物課程的質量[3]。

2.2? 積極在教學中應用信息技術

隨著信息技術的不斷發展，在網絡平臺上有很多教學資源，農村學校可以和其他學校建立合作，搭建一個網絡平臺，實現生物教學資源共享，讓農村生物教師進行學習。學校還應組織教師到其他學校進行學習，學習先進的教學經驗，學校自身也應積極開展教研活動，根據學校的實際情況，對教學體系進行改革，促進課程質量的提高[3]。

2.3? 注重對學生實驗能力的培養

學生通過教學實驗可以更好的理解生物知識，也可以培養學生的學習興趣。生物教師要根據學校的實際情況，積極進行生物實驗，讓每個學生都參與到實驗中，培養學生對生物課程的興趣。如讓學生在顯微鏡下觀察植物細胞的結構，更好的理解課本中的內容。

2.4 重視科學探究，加強實驗教學

新課程標準一再強調，探究性實驗的開展和實施要重視知識與能力的協調發展，關注學生的全面發展，讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于體悟探究過程、培養探究意識。學生在實驗的基礎上通過學科的綜合、分析等思維過程獲取知識，這一過程使學生有更多的時間去思考與討論，學生能積極主動地參與實驗，這樣有助于培養學生的自主探索精神。同時教師可以起引導作用，幫助學生分析和處理生物實驗所獲得的信息，探索實驗現象產生的原因，運用科學的方法歸納出正確的結論。。

3? ?結束語

目前農村教育改革仍面臨很多問題，改革難度更大，農村學校的教育工作者要積極尋求各方力量的幫助，采取各種教學方法，提高課程教學質量，培養出更加優秀的學生，結合農村的特點走出一條適合農村初中生物教育發展的道路，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]王大劍.新課改下農村初中生物教學現狀及其對策[J].西部素質教育，2019（3）.

[2]錢偉.新課改下初中生物實驗教學現狀及對策探索[J].考試周刊，2018（52）.

[3]高江.新課改下初中生物實驗教學現狀及解決對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（11）.

【作者簡介】

劉嬋（1994～），女，漢族，陜西子洲縣人，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：農村初中生物教學。